为推进我区科学教师队伍建设，促进教师专业成长，培养高素质教师队伍，提升全区小学科学课程实施质量，我校数名老师分别参加了2024年4月9日、4月11、4月12日由罗庄区统一组织的小学科学课堂教学研讨会，并于4月13日在孙建文主任的带领下，开展了科学教学分享会。
王建文老师分享到：第一节课是管玉瑶的《纸》，管老师在探究纸的透光性、结实程度、吸水性三个方面，让学生选择纸，验证这些纸，发现不同类型的纸都有哪些特点，所以设计了3个对比实验，去验证不同的纸的不同特点，并且得出结论。这节课反映出科学来源于生活，又服务于我们的生活。第二，体现了科学探究的人文性。整个教学过程中都是让学生主动思考，主动探究。第三，这节课还体现了精心设计，无论是探究纸的透光性还是吸水性，教师实验器材的设计非常巧妙。
第二节课是张洁老师。张老师的课真正做到了教师为主导，学生为主体，先引导学生去了解制取二氧化碳的方法。在引导制取方法时，在张老师的课堂上很好的体现了以培养学生思想为目标。立足素养发展，层层追问，引导学生层层思维，启发学生的思考，注重学生探究的过程，学生能进行思维的碰撞和深层次的思考。
宋宏坤老师分享到:科学，它是一门以实事求是为依据，不断质疑，求证和创新的严谨学科。它需要带领孩子们去做实验，我看见了就记住了，我做过了就理解了。
张老师的《登上月球》这一课中，张老师运用调查，处理资料，还有实验等活动，比如说卫星的这一概念，它除了用动态图，给孩子展示这个卫星这一概念，并且让学生说一说他的理解。培养小学生在生活中观察、发现、思考、追问科学问题的意识，不把学生的思维限制、框定在固定的知识体系上。讲述环形山时，张老师从多个方面，多种形式，科普资料，图片等等全面的深入了解了环形山，还有一些比较生动的地图。期间张老师一直鼓励学生提问题，比如说实验的材料、要猜想制造方案、通过老师的一个个的问题中完全打开了学生的思维。让学生充分的去收集，整理什么资料，鼓励学生多在生活现象中思考为什么，最后升华主题，教授课本上知识的同时，也扩展学生的视野，比如人类的登月历程。
科学课要培养小学生对科学的兴趣和对世界的好奇心，在孩子心中埋下科学的种子，引导学生热爱科学、投身科学并成为能科学生活和创意生活的人，甚至是未来的科学家与工程师、国家科技进步的新生力量。
程建龙老师分享到：科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。地球科学是小学科学领域比较难的一块内容。在太阳系组成中，各个行星的大小和与太阳的距离空间感较强，对于同学们理解困难。但是中山小学的姜老师给与我们一个很好的体会。让在座的科学教师模拟太阳系空间，构造一种空间模型，让我们形象直观的认识到空间的距离和大小问题。由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。
在科学探究的过程中，我们还应该多从身边的事物寻找。江山市教研室徐老师的《认识身边的植物》仔细描述了我们周围的植物，便于研究。这也在提醒我们，科学即生活。科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
刘彦卿老师分享到：两堂课中最大的感触就是一年级井老师的《动物的运动》这节课，通过让孩子模仿小动物们的走、跑、跳等认识了什么是“运动方式”，接着视频展示了蜥蜴和海肠孩子们不常见的两种运动方式（展翅滑翔和蠕动）极大地引起了孩子们的兴趣。并且注重小组合作，通过观察蟋蟀、乌龟、蜗牛和金鱼的运动方式合作讨论出运动方式不一样用到的部位也不一样。
本次研讨会感触比较深的还有张主任的讲话，那就是应该重视科学课，课前吃透教材精心设计课件，让孩子对科学更加感兴趣，学到更多的知识。从现在开始我会将本次研讨会学到的新的教学方法应用到今后的教学中去，努力提高教学效果。
刘皓清老师分享到：通过本次科学学科课堂研究活动的学习，井沙沙老师动物的运动一课充满了趣味性，虽然是一年级的学生，但井老师完全抓住了低年级学生的心理，整堂课的设计也非常连贯，环环相扣，环节完整，并且请学生上台模仿动物走路的方式体现了学生的主体地位，另外井沙沙老师非常注重对学生的提问和引导，而刁志远老师多样的天气一课让学生了解了天气相关的知识，对天气有了更加深刻的认识，并通过让学生亲自设计天气符号来培养学生的兴趣，总之，通过本次学习，我会从中汲取灵感，并且真正应用到以后的科学课堂中去。
最后有孙建文主任总结讲话。
科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。
通过学习，为不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育指明了方向，在今后的科学教学中我们要深耕课堂，只有深耕课堂，我们才能更好的把握课堂。