春风吹拂，绿意盎然。3月17日下午，在这个充满生机的季节里，长沙市雨花区教育局第一幼儿园全体老师齐聚教职工之家，共同翻开《观察婴幼儿的游戏图式——支持和拓展儿童的学习》的篇章，探寻那些看似简单却蕴含深刻教育意义的游戏世界。
本次读书分享，主持人余芬首先就共读书目及前言部分进行了解读。《观察婴幼儿的游戏图式——支持和拓展儿童的学习》一书深入探讨了婴幼儿图式行为的意义与价值，书中强调，婴幼儿在游戏中的重复行为模式并非无意义，而是心智发展的体现。通过实践案例，本书教导我们如何识别和支持这些图式行为，以促进儿童学习。图式、同化、顺应等概念为儿童教育提供了新视角，有助于我们更好地理解和引导婴幼儿的学习过程。
罗偲、何文婷从章节目标、早期大脑的发育、学习是如何发生的三个方面细致分享第一章内容——“早期大脑的发育和儿童是如何学习的”。重点讲解了图式行为等重复性经验是如何增强神经元突触的。作为幼儿早期教育工作者，我们可以通过幼儿学习的过程来观察儿童，观察儿童游戏中的图式我们需要用积极正向的方法，关儿童能做什么，而不是他们不能做什么这一个积极的立场。
谢桑妮从“观察儿童”一章出发，明晰观察的定义：观察，是指密切关注儿童，倾听他们，并记录我们所听到或看到的儿童的动作、表达、行为和语言的过程。并以群内的观察视频为例，进行了分析和解读，如何利用观察得到信息并作为依据采取行动。
老师们共同观看幼儿沙池游戏视频，并根据视频逐一探讨了各种游戏图式的表现形式，结合幼儿的具体行为进行说明；并针对幼儿出现的行为图式，提供具体有效的支持策略，从而促进幼儿的全面发展。
每个小组热烈讨论，认真思考，积极分享自己的观点和发现。
刘梦池——连接图式
连接图式在所有年龄段儿童身上都可以观察到，日常中，我们可以从儿童身上看到的幼儿在游戏中的许多行为都表现出了连接图式，如拼接火车轨道、穿珠子等等。结合日常中生动案例解读了连接图式的不同行为以及拓展连接图式的策略，而这些案例有助于进一步了解幼儿的游戏情况，分析幼儿的行为特点和心理状态，从而为幼儿提供进一步的支持策略，拓展幼儿的经验。
吴柳汐——装填图式
具备装填图式的儿童，他们一般会有以下行为，如把东西装到容器中；清空容器等。装填图式行为的出现，表明幼儿在发展自己的空间认知能力、对大小的理解理解能力等。我们可以做以下事情来拓展儿童的装填图，如提供篮子和不同的自然材料供儿童分类，鼓励儿童隐藏物品和自己......
邓慧敏——中心和放射线图示
从是什么、为什么、下一步做什么分享了自己对于“中心和放射线图示”的理解，并结合具体的案例以及支持策略给老师们提供了一些可行的实践方法，包括材料的提供和游戏设计等
李千金——围合图式
围合图式与装填图式密不可分，如物体装填到容器的过程是装填图式，装进去之后的结果是围合；同时围合图式与包裹图式也非常密切难以讨论。那么围合图式的经验如何在生活中进行延展呢？我们可以通过把相同动物围在一起延伸到把相同的玩具放在一起，在过程中逐步引导幼儿养成分类、整理的好习惯
在本次读书分享会中，我们不仅收获了关于婴幼儿游戏图式的知识，更在思考与交流中深化了对教育的理解。每一个孩子都是一颗独特的种子，而游戏则是他们成长道路上不可或缺的养分；而每一个游戏图式都是婴幼儿成长的足迹，都蕴含着他们探索世界的勇气和智慧。作为教育工作者，我们有责任和义务去关注、去理解、去支持他们的游戏行为，通过观察和解读他们的游戏图式，努力探索他们内心的世界，理解他们的需求和渴望，让他们在游戏的快乐中茁壮成长。