成绩出来后的那些事……

          月考成绩一出，学生就涌了过来，都要一睹为快。有的尖叫欢呼，如点燃的爆竹；有的瞬间沉默，如霜打茄子；有的暗藏欢喜，但喜形于颜……有些女生高兴地抱住我，大呼：“老师，我进步了！”每个人的学习基础不同，学习能力有差异，学习成绩自然不一。

          很多学生为自己的成绩高兴，有的是因为考到了年级前列，有的是因为达到了自己的最高水平，有的是比上次有了进步。每个人都是应从自己的标准去评价，而不能盲目去比较。我批评了一些考得还不错的学生，因为他们还没有达到自己应有的水平；我也表扬了一些成绩看起来稍差的学生，因为他们突破了以往的自己，有了提升。教育不能唯分数论，学习也不能只追求分数。但是在学校教育中，考试评价又是不可或缺的，这就需要撇开表面的分数，发掘分数背后的价值。我们必须承认，无法用分数来衡量所有学生，不管是现在还是将来。有些学生在成绩上始终处于落后状态，这是由成长过程中的各种因素决定的，甚至还有天生的因素，如果只看成绩，这些学生就会备忽略，甚至成为某些教育者的“包袱”。如果成绩暂时落后，那么当下不是追求高分，而是追求进步，只要有进步，哪怕只是一点点，也是成长。

         宇泽同学看到成绩后，又来告诉我：“老师，我这次又进步了！”我后来在班上也表扬了他，不仅是因为成绩进步了，还因为他的自信。虽然成绩落后些，但他在努力，而且追求并享受自己的进步，这种积极的心态非常好。尽管在老师看来，宇泽的努力和成绩还不尽人意，但对于他自己，已经是很大的突破了。教育应该要能看见每一份努力，每一个努力成长的生命。如果每次进步一点点，一年，两年，等到中考的时候，不也是非常优秀了吗？至少是可以达到自己最佳的水平。保持进步的状态，可以是分数的提升，排名的超越，也可以是良好学习状态的保持。分数不是唯一，只是一项指标，帮助我们调整状态，明确短期目标，让学业的进步看得见。首先得说明，成绩的好与坏都是相对的，每个学生的基础不同、目标不同，好坏的情形也就各异了。我所指的好与坏主要包含两方面，一是分数相对的高低，二是个人目标的达成与否。如果这次考好了，比如考到了班级第一或年级第一。开心是自然的，得意也往往难免，这是人性使然。那么，需要思考什么呢？这时，需要多问自己几个问题。为什么我能够考好，是怎样复习备考的？要怎样才能保持现在的成绩，下一次还能这样吗？……当思考开始的时候，就是在复盘，在总结学习经验。通过思考，对学习就有了更深刻理解，能考好说明有这个能力，而是不是每次都能考好，就要看你能不能把你这个应有的能力发挥出来。所以，对于考好的同学来说，最重要的是认识到了自己的能力，获得了源自生命内部的自信。如果没有考好呢？一时的伤心难过是不可避免的。看到一些学生没考好后的失望、伤心的样子，我们很同情，因为他们确实努力了。但同时，我内心又为他们感到高兴。因为为考试而伤心，说明他们努力付出过，很在意自己的成绩。我们常说：“付出就有收获。”这句话是对行动者的安慰，需要更深入理解。没有付出，不可能有收获，有了付出，才可能有收获。如果没有考好，这时的复盘就更为重要了。学过的知识是否掌握？考前是否都复习了？是知识欠缺还是考试经验不足？抑或是考试心态问题？……当深入去思考这些问题的时候，就是在检视自己的学习过程，反思自己的学习方法，感受自己的学习状态，这就是一种成长。如果有伤心难过，又有思考复盘，那就是一次刻骨铭心的成长。

        “失败是成功之母。”这是错的。只有战胜失败，才是成功之母。一次考试失败，就是一次成长的契机，千万不要轻易错过。至于考试失败带来一时的伤心，那真

的不重要，想想苏轼在黄州的日子，人生的挫折多着

呢！但如果能把考试带来的伤心刻入自己的生命，那将

会激励你在人生路上不断努力。