教以共进 研以致远——太原市第三十二中学校小学高段语文、道法组轮教活动展示

       “和风惠万物，百花俏枝头。”人间最美四月天，教研之花迎着春风正悄然绽放。为进一步提高青年教师的专业素养，夯实青年教师课堂教学基本功，提高青年教师课堂教学能力，促进青年教师快速成长，在太原市第三十二中学校教研室领导的精心组织下，小学高段语文、道法青年教师进行了轮教课堂展示活动。

       执教教师们立足于学生的发展，以素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到课本的语言之中，在互相交流和探索中，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。

       课堂上，老师们用自己独具匠心的教学方式一次又一次地点燃了孩子的学习热情，或让孩子静心思考，或让孩子畅游想象，或让孩子热烈探讨……老师们的循循善诱让孩子们全神贯注地投入到课堂中，教学目标的达成自然水到渠成。

高磊：

      艾青的诗歌《绿》  描述了春天的绿色， 以虚写实。在教学呈现上，通过影像放映的形式呈现绿意盎然的美景图，激发学生的兴趣。尊重学生的主体地位，在授课过程中以读和仿写为主。在读中贯穿分析，引导学生在读中体会诗情，分析写法，体会现代诗歌的特点，并随堂进行仿写并分享，在学生的尝试创作中给足鼓励，让学生学会用诗歌的形式传情达意。

武鹃茹：

      《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课堂中引导学生自读自悟通过不同的朗读方式，体会老舍对母鸡的感情变化，感受母爱的伟大，感悟作者的语言风格，加强语文实践。课中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的开展空间，使课堂充满生命活力，同时也不无视语文根底知识及根本能力的训练，力求两者的和谐统一。

     虽然课堂流程顺利，却存有很多的缺乏之处需改进：在教学的过程中，我安排了不同方式、不同要求地读课文。但对部分孩子预习检查工作不到位，个别学生在读课文时出现了朗读不流利，甚至不敢大声朗读等现象。朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。因此，在平时的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。 

申轶：

       《有趣的汉字》这一课是“遨游汉字王国”综合性学习单元，让学生了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。这一课有五个阅读材料，分别是字谜，字谜古诗，有意思的谐音，谐音故事，有趣的形声字。本课我的教学目标是了解汉字的起源和基本特点，能将象形字与现在用的汉字联系起来；知道汉字是中国发明的文字，对中国文字感兴趣。 在教学过程中，要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。充分利用多媒体教学资源，通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，从而达到最佳的教学效果。

宇蓉芳:  五年级下册 《军神》  

      教学时，我以“金牌配音员”为情境任务主线展开，分为四个活动环节:①通过几个关键词带领学生熟悉课文主要内容，完成第一步“熟悉台词”；②聚焦人物镜头，体会人物内心，让学生通过抓文中人物的神态、动作、语言描写的句子，体会人物内心，并以朗读或表演形式展开；③出示文本片段，让学生任选片段配音。由于是以学习任务群的形式展开，所以学生参与性比较高，但是由于安排的内容有点多，第二部分内容展示时间有点长，所以第三个片段没有来得及呈现。在以后的教学中，应该注意合理安排课堂内容，“备学生”方面再下功夫，争取提高课堂质量与效率。

白左艳：

《手指》做课思路

      1.利用表格，梳理全文。我利用填写表格的形式，引导学生梳理课文主要内容，初步引导学生生了解五根手指不同的签态和作用，感受文章“总一分一总”的结构。

      2.抓住关键词句，品味风趣的语言。通过自主学习和小组合作交流，重点品读描写大拇指和食指的段落，感受大拇指的最肯吃苦和食指的工作复杂，体会作着用词的巧妙和语言的风趣，并在品读过程中总结作者的写作方法。这样设计让学生在知识的接受力上有一个由简入难的过程，用具体想象解释抽象的语文知识概念，教学效果很理想。

       3.结合语文园地，迁移运用写法。与本单元的语文园地“词句段运用”的第二题相结合，落实巩固先概括后举例的写法，为本课的小练笔作了铺垫。

王敏：

       《那个星期天》是部编版小学语文六年级下册的一篇抒情散文。作者史铁生，课文描写史铁生小时候第一次盼望母亲带我出去玩，结果却没有去成的事。课文用细腻的笔触从孩子的视角出发记录了“我”整整一天的盼望的心情变化过程，将自己内心盼望的情感表达的很真实。

       第二课时的讲授内容主要是抓住关键词句，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

刘彦:

     《十六年前的回忆》是革命伟人李大钊同志的女儿的写的一篇回忆父亲被难日前后事情的文章，以时间为线索，用事件体现人物形象。课堂上引导学生通过对人物的描写分析人物，以讨论和朗读为主，自主学习，适当引导，朗读体验，课堂效率较高。但也有一些不足，对文本的解析不够深，学生的当堂心得没有给予充分时间去表达，之后的教学继续调整并进一步落实。

傅雯：

       在阅读教学中，语文课程标准有明确的阶段要求，“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键的词句表达情意的作用。因此，本节课，我将主要按照文章行文线索把握时间匆匆的关键句子，引领学生逐步深入文本，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜，体会文章的语言美。

      在课堂上设计读写结合的环节。以课堂小练笔的形式培养了学生的想象力和创新的能力，提高了书面语言的表达能力。二者的有机结合达到了以读促写，以写促读，读写结合的目的。

      在课后，认真地回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在的不足：在课堂上要更充分地面向全体。为了使更多的学生在课上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应更加注重学生小组中的合作学习，给学生更多的时间在小组内读文的机会，交流感受的机会。要引导学生多种形式的朗读。

张宇芳：

       本课时教学逻辑设计：站在被欺负者的立场上，让学生认识到什么是欺负；体验被欺负的痛苦，同情和关心被欺负的同学；引导学生掌握应对欺负的方法，学会保护自己和同学。

优点：

      在本次课堂中，为了鼓励学生多动脑、多发言我会在课堂中提出一些开放性的问题，并鼓励学生积极参与，采用创设情境、肢体语言、语调变化以及鼓励激发等方关来激发学生对学习的热情

不足：

      课堂教学是动态的，生成的。由于教学经验的不足，我在教学的过程中并不能得心应手。教学中如何读得透彻，读得深刻，资料如何衔接紧凑，教育机智如何发挥，如何处理学生的问题这些都是继续改善的地方。当然提高教学水平并不是一朝一夕的事情，需要不断地虚心向有经验的老师请教，借鉴好的教学经验，再通过自身的努力与实践，不断发现问题。

刘贤：

      刘老师讲授的内容为五下道德与法治《走进新时代 争做好少年》，本节课分为四项活动：走进新时代、中国梦民族梦、做新时代的好少年、请党放心祖国有我。) 

      优点：本节课重视学生的参与，努力体现学生在教学学习中的主体地位，努力发挥学习共同体对学生学习的推动作用。

      建议：设置合理的分层练习，不仅要认真考虑习题的内容，还要兼顾不同学生的特点。分层练习是承认差异、因材施教的体现，可以使不同能力的学生均获得 一定程度的发展。

高小丽：

      高老师执教的《学会反思》，首先通过游戏和观看视频的方式让学生明白反思离我们并不遥远。接着通过分享自己六年来印象深刻的事情学会主动反思，自我完善。最后结合近期发生的邯郸事件让学生从不同角度试着反思，从而认识到反思的重要意义。课堂结尾让学生实践，就课堂内容做个反思，并确定自己的反思时间和反思地点。

       相信由本次轮教活动引发的对教学的深层思考，会给我们今后的教学工作注入新的生机，带来新的活力，也会促进老师队伍建设工作的新常态。