为了有效推进教学改革，切实将新课标的教育理念落实到英语课堂教学中，2024年3月25日至27日，上栗县中小学英语教研员肖时敏带领英语名师工作室领衔人兰岚，成员杨犀灵等教师前往吉安参加2024年江西省初中英语指向思维发展的单元整体教学研讨活动。本次活动主题鲜明，内容丰富，分为专家讲座、课例展示和专家点评等形式与全省到会老师们一起探讨单元整体教学的有效教学方式。
01 理论篇
专题讲座
3月25日上午，培训在人民教育出版社英语室主任陆锡钦的专题讲座《走进新课标，用好新教材》下拉开帷幕，陆主任深入浅出地解析了新教材，让大家对即将要使用的新教材的编排意图，修订初衷和新教旧材的变化有了初步的了解并充满期待。
25日下午，广东省东莞市教科院初中英语教研员张小燕从英语学科核心素养、单元整体教学理念、莞邑初英的实践与思考、案例分享、关于整体教学的其他思考五个角度进行了专题讲座。老师们可以从理论和案例中对单元整体教学有深入认识和理解，并且对未来实行单元整体教学有更明确的方向和操作步骤。
27日上午，吉安市教研员刘述春就《核心素养视角下，初中英语教师专业成长路径》进行了专题讲座。刘述春结合他的教学和教研经历从研读课标、教学建议和学习建议三个方面跟教师们分享了他专业化的成长经验。并从备课、词汇教学、对话教学三个方面，生动有趣地跟老师演绎如何进行更有效、更深度、更温度地教学。
27日的最后一场专题讲座，是由江西省教研员温爱英带来的《指向思维发展的单元整体教学活动设计》。温老师首先娓娓道来的是单元整体教学评价的内涵与要求，然后分析单元整体教学评价的现状，最后贴心地就单元整体教学评价的建议进行了科学的理论指导和案例分析，使各位教师能更有针对性地将理论知识运用到日常的教学中。
02 实践篇
九年级课例展示：School
课例1：赣州市第三中学 陈芸
陈老师用自己学校宣传视频导入，并为自己纪念册选择照片的情景给学生们创设了一个真实的语境，用问题What comes to your mind when we talk about school？引导学生说出自己学校的facilities，rules，subjects，teachers，classmates，activities等。最后是以一个采访任务What picture will you choose to put in? Why?作为学习后的输出活动。陈老师的课注重语言的生成性及课堂的开放性，课堂活动能够通过问题链的创设，帮助学生构建词汇网络，推动课堂的发展，培养学生的思维能力。
课例2：南昌市阳明学校 杜颖妮
首先，杜颖妮老师对九年级话题复习“School”进行了一场十分钟的说课展示。接着，杜老师为我们带来了一堂阅读促写作的课例展示。课堂开篇，杜老师通过Brainstorm 激活学生旧知，切入主题，借助话题相关语篇，结合阅读任务，分析文章，梳理写作框架，自然过渡到写作，并展示写作成果。杜老师呈现了一堂精彩纷呈的读写结合课，以读促写，实现了读写结合的教学目标。
八年级课例展示-Unit4 Why don't you talk to your parents?
课例1：南昌市英语教研员 魏玮
魏老师给我们带来的是section A 3a---3c Reading。魏老师以Free talk的形式引导学生联系自己和同伴的问题进行深度探讨，并形成问题解决的策略。魏老师的课堂真实民主，真正做到了从关注课本到关注文本，从关注教师自己到关注学生，从关注预设到关注生成。通过问题链的驱动，构建了对话型课例，对关键问题的有效设问和不断追问，从而达成教学评一体化的目标。整堂课只用了六张PPT，但淋漓尽致地体现了核心素养的教学任务。
课例2：杭州市塘栖第三中学 章倩妮
章老师给我们带来的是section B部分的听说课。首先章老师利用微信对话播放学生常见问题，从而对学生进行Survey的方式导入话题，引导学生思考如何减轻压力、如何给他人提合适的建议。以主题为引领组织教学内容，融入语言知识，传授口语技能和听力策略，从说话方式等角度，深挖听力文本，以小调查和对话的形式使语言输出水到渠成，很好地实现了课程目标。
课例3：吉安市第八中学城北校区 王芳芳
王老师带来的是section B reading for writing。王老师以师生对话的视频导入，以给妈妈写一封信为主线，引入阅读话题在阅读教学中激活学生的词汇，充分利用OREO教学模式的任务驱动帮助学生深刻理解阅读文本，分析文本内容，为写作搭建框架，达成了以读促写的目标。王老师以辩论赛的形式引导学生进行辩论性思考，培养了学生的逻辑思维和批判性思维；以对话的形式进行输出，再进行评价，既提升了思维品质，又培育了文化意识。
七年级课例展示-Unit5 Why do you like pandas?
课例1：丰城一中 邹艳
邹老师带来的是SectionA（1a-2c）的听说课。邹老师设置了层层递进的活动，从动物的种类、外形、喜欢他们的原因、来源地等开展听说活动，充分调动学生参与课堂活动的积极性。邹老师对于听力文本的处理非常细致，为学生的输出做铺垫。同时培养了学生敢于探索和创造的精神，促进了英语高效课堂的形成。
课例2：南昌市二十八中学 李裕
李老师带来的是Section B(2a-2e)的阅读课。李老师通过7个Task展开阅读活动，最后开展了为WWF世界野生动物基金设计新的logo并分享理由的小组活动。李老师的课堂激情洋溢，通过不断提问和鼓励引导学生思考和表达，从而提升学生的动物保护意识，了解保护动物的方法。
课例3：九江市教育科学研究所 殷晔
殷老师带来的是综合实践课。殷老师以chant 开场，调动课堂气氛，激起学生学习兴趣以及对本节课的高度期待。紧接着利用Yangtze River的finless porpoises图片，巧妙设计了三个问题链，在问题链的层层引领下，让学生了解江豚的基本事实、濒临灭绝的原因以及保护江豚的措施，使学生们自然感知到保护江豚的意义以及保护野生动物的重要性。殷老师的课堂设问注重学生的思维品质的培养，也渗透着人与自然和谐相处的价值观，对文本主题意义进行深刻的推究，做到使核心素养落地。
九年级话题复习课例展示-Shopping
课例展示：李雪梅
李老师的课堂创设是为舞蹈队员选服装的真实情景，通过What, Where, How, Whether四个部分展开话题Shopping的复习，通过梳理听力语篇找出关于shopping的相关的交际用语句子。本堂课不仅内化了了学生相关话题的语言知识和文化知识，而且使学生能够运用所学解决实际问题，认识到要理性消费，切实践行英语学习活动观，达到了学科育人的目标。
精彩点评
针对不同类型的精彩课例，来自江西各地的英语名师和专家们做出相应的精彩点评。他们字字珠玑、见解独到，结合自身长期累积的教学经验和目前新形势下的英语教学，为展示课例的老师们传经送宝，更是为广大英语教师们的教学之路燃起明灯。
江西省英语教研员 温爱英
萍乡市英语教研员 彭旺
鹰潭市英语教研员 李紫源
赣州市英语教研员 曾雴
江西省英语学科带头人 阳雪峰
景德镇市英语教研员 吕玲
结语
单元整体教学是指教师应该围绕单元主题，对单元教学内容进行重构和整合，让各板块相互融合、相互支撑、相互关联、促进学生对单元主题的学习的拓展和深化。单元整体教学是培养核心素养、实现深度学习的必要途径。而思维发展在核心素养培育中占据中心地位。但如何进行单元整体教学设计，如何在课堂中落实单元整体教学、如何培育学生的思维发展令很多一线教师感到困惑不已。本次培训使我们的心灵与智慧得到碰撞，让我们收获满满。教无涯而研无止，学无休而教有成。我们将带着此次学习收获，不断反思，用行动践行新课标，提质新课堂。
编辑：杨犀灵
审稿：兰岚
监审：肖时敏