为切实解决新课程标准落地实施过程中遇到的重点和难点问题，提升义务教育阶段学科教师的教学设计站位，指导一线教师设计并实施指向核心素养的教学，2024年4月8日至9日，红河州开展了“指向核心素养的义务教育教学专题指导活动”，成员们积极参与到活动中，汲取先进的教育教学养分。
李燕老师
我有幸线上聆听了在弥勒展开的以“教育部课程教材研究所指向核心素养的义务教育教学专题指导活动”为主题的相关活动。其中最让我印象深刻的是:如何解决语文课程标准在实施过程中的一些问题。我的思考点是课程标准下校本研究的核心和关键。作为教育工作者，已有的教育教学经验与新的课程观念的矛盾冲突，我们认为根据辨证唯物主义的点，“弃其糟柏，取其精华”，无论课程怎么改，我们都要重视教师建设的长期性。还必须清醒地认识到，课程改革既要重视课程本身的文化内涵。
谢佳君老师
教育教学，必须学思结合，常学常新，才能促进教师个人成长，4月8日、9日，我有幸聆听了在弥勒开展的“指向核心素养的义务教育教学专题指导活动”，通过本次学习，我认识到了教学要有耐心，要细心，向老师指导的作文教学给我带来了深深地思考。要让学生“学”语文，必须要先“喜欢”语文，让学生从易到难，不畏难，而作为一个语文老师，要不断的钻研方式方法，要善于引导学生，而且老师自身还要重视对文本的解读与拓展，从文本中发掘，并且积极给学生鼓励，提高学生自信心，让学生真正爱上这门学科。对于语文教学中存在的困难，也要积极思考对策，才能更好的解决问题。
马瑞老师
通过这次参加线上培训活动，聆听了老师分享的《文本阅读五步法》使我更加了解到阅读能力是语文能力的一种，可以说是其中的窗口和支柱。阅读能力又是一种智力技能。它要求能准确而迅速地从书面材料中获取有效的信息。“教无定法”是说教育教学没有固定的模式和方法，但在实际的教学工作中，为了优化课堂结构，提高课堂教学效率，必须遵循一定的过程和方法，符合学生的心理特点和认知规律。五步阅读法是一种有效的阅读方法， 能够帮助学生更加深入地理解一篇文章。
杨珺涵老师
今天听了“统编教材初中语文写作教学设计与实施”的讲座让我收获颇多，首先我们要学会利用有效资源，扩大学生阅读面，增加素材积累，在他人作品基础上创新。同时还可以扩大课堂范围，使学生深入实地观察，收集作文素材，进行体验创新。最后要注重创设课堂情境，让学生在模拟体验中感悟素材，完成感悟创新。路漫漫其修远兮，教学教法探究永无止境，我将努力向前！
陈洁老师
我有幸线上聆听了在弥勒展开的以“教育部课程教材研究所指向核心素养的义务教育教学专题指导活动”为主题的相关活动。在本次活动中，我受益匪浅，切实领会到大单元教学的实用性。“大单元”教学它和我们以前熟知的单元设计教学相比，不仅仅是内容规模和编排组元的不同，更是教学功能指向、教学设计方法和教学价值追求上的不同。语文大单元教学通过大主题大情境大任务，引领学生去学习有血有肉、内涵丰满的语文，而这也要求我们老师通过"大单元”教学培养出更多富有朝气、创造力的学生，将对学生核心素养的培养真正落到实处！
李璨老师
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。4月8日、9日，我有幸聆听了在弥勒开展的“指向核心素养的义务教育教学专题指导活动”，通过聆听《阿长与山海经》这篇课文的教学，让我学习到，老师可以通过教学语言的运用激发学生的学习兴趣，烘托课堂气氛。同时，我也明白在以后的教学中，我应该努力吃透教材，吃透学生，不断的进行学习，这样才能更好的进行教学活动。
宋丽蓉老师
有幸参加了弥勒开展的以“教育部课程教材研究所指向核心素养的义务教育教学专题指导活动”为主题的相关活动。让我感触最深的是:如何进行作文教学。主讲老师以自己的学生为例，刚小学毕业的学生写了一篇以“深圳的雨”为题的作文，内容翔实，语言优美，富有情感。从中我体会到，作文教学要根据学生实际，带领学生学会观察生活，感受生活，写出的作文才能真情实感。
张玲老师
有幸线上聆听了在弥勒展开的以“教育部课程教材研究所指向核心素养的义务教育教学专题指导活动”为主题的培训活动，让我感触很深的是作为一个语文老师，我们应该思考“什么是语文？”“应该怎么教？”，没有语文味的语文课算不上一节好的语文课，专家提到的阅读四步法“素读”、“释读”、“参读”、“疑读”、“类读”，让我深受启发
李蓉老师
本次培训从课标到教材，从教学到学业质量以及评价，使我对新课标、新教材有了一个更深入的理解，明确了学科核心素养的导向。在往后的教学工作中，语文教师应该要树立为实现核心素养导向的教学目标，不仅要整体把握教学内容之间的关联，还要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联，更好地实现语文的育人价值。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。本次义务教育教学指导活动为成员们的语文教学工作指明了方向，在今后的教学中，成员们将继续在教学工作中汲取优秀经验，不断精进自我，立足课堂，为学生带来最优质、最合适的教育。
