教学质量是学校办学的生命线，高效的课堂是学生成长的重要保障。听课、评课是课堂教学重要组成部分，也是教师进行业务学习，交流的重要途径。听评课活动对一个教师专业水平的提高，教学思想的完善，教学特色的形成起着至关重要的作用，王家营小学数学组进行了常规听评课活动。
二年级《表内除法》，在教学中，臧老师首先把握新旧知识的衔接点，由表内乘法的知识复习，引出新课，接着引导学生观察，放手让学生去发现问题，小组讨论交流，寻找相关的信息和所求的问题。最后让学生各抒己见，归纳出解决问题的步骤。在整个教学中，深化学生对除法意义的理解，构建了解决此类问题的模型，培养了学生发现问题、提出问题的能力。
臧老师从人民币在生活中的广泛使用和重要性导入，激发学生自主探究人民币的兴趣。针对人民币的面值较多，学生缺失认识和使用人民币的经验。课上臧老师从认识小面额人民币开始学习，提供各种面值的人民币，充分引导学生通过“看一看、说一说、摸一摸、比一比”等方法，让学生从颜色、数字、图案、纸张大小等多方面充分感知认识人民币，积累认知经验。
六年级《用比例解决问题》一课，为了实现教学目标，突出重点，解决难点，李老师利用学生已有的解决有关基本应用题的方法和比例关系的知识，提出问题， 有效的数学活动，探究解决有关基本应用题的解题思路和计算方法。
《商中间有0的除法》教学重点是掌握商中间有0的计算方法并正确地进行计算，在设计时苏老师本着“教为主导，学为主体”的原则，操作形成表象，动脑想算理，动口说算法，及时规范竖式的写法、总结算法，从而突出重点，突破难点。这样安排既体现知识的产生过程，又符合学生的思维特点。利用操作、演示、归纳、概括等方法揭示具体到一般的规律，完成由形象到抽象思维的过程。
《长方体和正方体的体积》一课，徐老师课堂教学的组织突出探究性活动，使学生亲历“做数学”的过程。并在这一过程中，通过自主探索，认识和掌握图形性质，积累数学活动的经验，发现空间观念和推理能力，其间特别注意给学生提供充分的数学活动交流的机会。
四年级《小数与单位换算》一课，马老师以“学生为主体，老师为主导，训练为主线”的原则，主要用启发探究的教学方法，引导学生利用知识迁移、自主探究新知识进行学习。
数学组全体老师积极参与，认真听课，听课之后老师们进行了评课，各位数学教师集思广益，畅所欲言，研讨氛围浓厚热烈，大家互相交流、学习，分析这节课好在哪里，全都给出了好评。大家在交流中有所思有所获。
教育漫长而任重道远，我们数学组全体老师互相支持和帮助，并对数学课堂提出宝贵的建议和意见，此次听评课活动，给每位数学老师提供了自我发展的平台，教研活动合作、对话、专业探究的过程，加强了教师之间的教学交流。在这样的研讨气氛中，我们会有更大的提升，在交流中共同成长，在学习中一起进步！我们的教学质量将不断提高，学生的数学素养将在更高效的课堂中得到有效的提升。