德国著名哲学家雅思贝尔斯曾说:“教育就是一棵树摇动另一棵树朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。“师者如光，微以致远。优秀的教师，不仅是传道授业解惑的良师，更是拨开前途迷雾照亮心灵成长的引路人。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。班主任的一举一动,都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。因此，提高班主任核心素养，积累教育经验至关重要。
2024年4月13日，唐伟斌老师以一首《班主任之歌》拉开学习的帷幕，向我们传授他20年来的班主任工作经验。
班主任是“最小”的主任，班主任是世界上面临心理最复杂人群的人，班主任是世界上最不专业的专业人员…唐老师从学科角度、职业角度、解读班主任这个角色，告诉我们一个优秀的班主任亦师亦友，向我们介绍了班主任核心素养的时代背景，含义，将班主任核心素养内容巧妙地总结为“六力”，即教育力、学习力、信息力、沟通力、管理力、规划力。
教育力是班主任核心素养之主线。唐主任将他教育管理中的真实案例展示出来，如学生情感淡漠怎么办？学生早恋怎么办？我们可以通过开展小型班会，给学生充足的时间，提供共情需要，用爱教育学生。
规划力是班主任核心素养之方向。班主任是学生的人生导师，建立班集体之出，班主任首先要明确岗位职责，最后让学生自制管理。
管理力是班主任核心素养之目标，涵盖了班级目标管理，班级活动管理，班级情绪管理。在班主任工作中，要到“勤”、“细”、“实”，如可建立学生成长档案。
沟通力是班主任核心素养之前提，唐老师和各位班主任分享了如何巧妙地和家长、学生、科任教师沟通。
信息力只班主任核心素养之关键。
学习力是班主任核心素养之动力。所谓活到老，学到老，班主任要不断更新自己的知识，提高自己的创造力，充实自己，让自己成为具有幸福力的班主任。
培训的时间一晃而过，但教师的学习步伐却永不止步。正所谓，燃情追梦正当时，不负韶华行且知。让我们凝心聚力新征程，教师赋能再出发,在思中悟，在悟中行，在实际行动中让教学理论中落地生根。