为推动全县教师深入学习义务教育课程方案和课程标准（2022年版），建设一支高素质专业化的中小学教师队伍，2024年4月12日上午在辰阳中学报告厅开展了汉寿县初中地理教师专业素养提升培养大会。
湖南省教育科学研究院地理教研员邹邵林教授，汉寿县教育局教研室地理教研员王孟贤主任以及全县八年级地理老师参加了本次会议。
汉寿县教育局教研室地理教研员王孟贤主任主持
一、经验交流
毛家滩中学王连喜老师以“借五有四化东风，打造新课标课堂”为题进行微讲座分享。结合观摩的湖南省2024年初中地理教师比赛现场的心得及自身教学经验，阐述了“五有四化”的具体内容。
“五有”即“创设问题情境，激发学生求知内驱，使教学有趣；联系生活实际，融合学科课堂实践，使教学有用；注重问题探究，培养学生思维品质，使教学有理；渗透学科思想，体现学科育人价值，使教学有魂；关注主体发展，提升学生生命质量，使教学有效”。“四化”即“知识结构化，结构问题化，问题情境化，情境生活化”。
二、省教科院专家讲座
专家介绍
邹邵林 湖南省教育科学研究院中学地理教研员，中国教育学会地理教学专业委员会理事。
国家课程义务教育《地理》湘教版教材编者；湖南省地方课程《湖南地方文化常识》课标研制组成员、教材执行主编；2021-2023年主编出版湘教版教材配套的教学设计《核心素养下的高中课堂教学》地理必修第一、一册。
讲座现场
邹邵林教授进行《基于高中学业水平选择性考试地理试题的教学能力提升》的专家讲座。
首先邵教授肯定了地理学科的重要性，并且认为初中地理教学还要做好与高中地理知识的衔接；其次从中学地理测评随谈中，提出地理学科在命题中存在的问题，教师在教育教学中怎么去创设生活情境，培养学生自主探究的能力；最后邵教授给在座的老师提出了一些教学建议：一是依据答案构建知识结构。二是通过“磨题”、积累情境、积累同类试题、构建认知结构。三是想象地理过程、积累地理表象，回到地理思维的框架。四是多研究高考地理命题人员，研究高考试题。
依据多年研究成果，邹邵林教授还向与会者展示了课程目标指向下教与学的新模式，提出了学生——“观、思、据、讲、悟”，教师——“观、问、导、听、悟”的教与学行为理论。邹邵林教授认为，课程目标指向下的地理教与学应更加重视学生自主学习能力的培养，并创新性的提出了螺旋进阶的学生自主探究学习模式，该模式强调了知识的递进性和实践的重要性，主张让学生在实践中掌握知识和技能。
讲座过程中，邹教授也提出一些日常生活中的问题，如从人文地理角度分析城市女性单身人数多的原因？从区位因素角度分析寒菌、香椿价格偏贵的原因？提问引起老师们的思考，现场讨论热烈。
认真听专家讲座的老师们
老师听讲座的笔记
这是一次与优秀同行交流探讨的机会，亦是一条的成长路径。高山仰止，方知才疏学浅，相信通过这次专家讲座和经验交流，定能加深老师们对课程标准的理解，全面了解湖南省新中考动态。
