随着教育改革的深入发展，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和阅读能力。《军神》作为一篇具有深刻内涵和历史背景的课文，对于激发学生的爱国情怀、增强民族自豪感和培养正确的人生观、价值观具有不可替代的作用。
3月9日全体语文老师开展《军神》课前教研活动，旨在通过深入研究和探讨《军神》的教学方法和策略，提升小学语文教师的教学水平，进一步提高学生的学习效果和兴趣。
3月11日，由符斌老师执教的《军神》第二课时公开课在五（1）班进行。同学们在第一课时就已经深入理解和把握《军神》课文的主要内容。公开课中符老师紧扣“手术前—手术中—手术后”课文线索，循序引导学生抓住课文中人物的动作、语音、神态等描写，体会刘伯承坚韧不拔钢铁般的品质，以及沃克医生对刘伯承的态度由冷漠到敬佩的改变。符老师注重学生完整表述的训练，通过抓住“法、事、情”等方面来叙述完整。通过指导学生朗读来感悟人物品质，通过小组讨论，组长汇报等方法来激发学生对《军神》的兴趣和阅读热情。
公开课后为加强教师间的进一步交流，促进教师团队的整体发展。全体语文老师又举行了评课议课活动。符斌老师分享了自己的教学经验，并对本课的中存在不足进行了反思，其他老师也纷纷发言。
黄登程老师高度的评价到：符老师执教的《军神》课一充满智慧和情感的语文课。老师通过深入解读文本和精心设计教学，成功地引导学生感受到了刘伯承将军的坚毅品质和伟大精神。我相信，这样的课堂不仅能让学生学到知识，更能培养他们的情感态度和价值观，为他们的全面发展打下坚实的基础。第一，老师对文本的解读非常到位。她不仅准确地把握了文章的主旨，还深入挖掘了刘伯承将军的性格特点和精神内涵。通过对文本中关键词句的分析，归纳出“发事情”的表达，老师成功地引导学生深入了解了将军的坚定意志和不屈不挠的精神。第二，老师的教学设计独具匠心。她巧妙地运用了多种教学方法和手段，如朗读、讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。特别是在角色扮演环节，老师让学生扮演刘伯承将军和沃克医生，通过对话和互动，让学生更加深入地了解了将军的坚毅和勇敢。第三，老师非常注重培养学生的思维能力。在授课过程中，她不断提出问题，引导学生深入思考，鼓励他们发表自己的见解。这种启发式的教学方式不仅提高了学生的思维能力，还让他们在课堂上更加积极主动。
饶红梅老师评价：符老师整堂课紧紧扣住“为什么称刘伯承为军神”，分别在“手术前，手术中，手术后”的表现是怎样的，带着这些问题读课文并思考，教学生运用“法、事、情”的方法去做批注，让学生知道了通过人物的语言、动作、神态等的描写来刻画人物形象。在体会人物形象的时候老师非常重视学生的朗读，让学生从读中体会刘伯承身上钢铁般的坚强意志。然后再让学生从文中找到沃克态度变化的句子，让学生更好的体会到了为什么沃克医生称刘伯承是一块会说话的钢板，堪称军神！最后提一点个人看法，能否在讲到刘伯承不打麻醉剂时讲讲当时的战争背景，这样更有助于学生感悟到刘伯承的了不起！
吴春燕老师认为符斌老师执教《军神》这节课上得很成功，整节课教学设计很好，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，充分体现了学生的主体和教师的主导作用，教师引导学生本课堂以“手术前、手术中、手术后”的事情发展顺序根据人物“语言、动作、神态”的描写抓住本文突出刘伯承意志坚强的高尚品质，整堂课教师引导学生抓住“法、事、情”三个方面积极思考回答问题，师生互动性强，在感悟理解句子后，教师着重指导学生朗读，经过反复朗读，多种形式朗读感受“军神”品质，课堂效果较好。
本次小学语文《军神》教研活动圆满结束，取得了显著的成效。通过深入解读课文、分享教学经验和展示课例等环节，教师们对《军神》的教学有了更加清晰和深入的认识，也激发了教师们的教学热情和创新能力。相信在未来的教学中，教师们能够更好地引导学生感悟《军神》的深刻内涵，培养他们的爱国情怀和综合素质，为培养更多优秀的未来人才做出积极的贡献。
撰稿人：李芳芳
初审人：谢暾辉
终审人：陈 霖