课程缘起——
对于中班的孩子已经完全适应幼儿园这个集体，想法也越来越多🥰也愿意能够表达自己的想法👍但在教室里，孩子会出现这样的情况：区域活动中游戏中会大声跟同伴交流；去卫生间或饮水时喜欢大吵大叫；在教室里有些孩子会发出奇怪的声音来吸引他人的注意力……
《指南》指出：中班幼儿能根据场合调节自己说话声音的大小。虽然日常也会在教室里组织一些游戏来调整孩子的音量🔊但如何通过课程的引导在不影响幼儿正常交流的情况下，让幼儿学会安静？🤔于是我们开启了：嘘🤫轻轻的
寻音之旅——绘本之音
👩🏫今天瑞瑞老师要给小朋友讲个故事，名字叫《嘘—》
孩子们这时候感觉很惊讶🙀开启了叽叽喳喳的讨论
惊讶1️⃣啊？这是个绘本名字吗？
惊讶2️⃣为什么要嘘🤫对故事好奇😯
惊讶3️⃣这个嘘是小便的那个嘘嘘吗？
伴随着孩子们的讨论，这时———
子晴说：你们太吵了，你们还听老师讲故事吗？
烁烁：别说了，听老师讲故事吧……
孩子们逐渐安静下来，大家伴随着我的故事声进入了故事情节……
每次讲完一个故事，孩子总是觉得不过瘾🧐下一句话是：我还想听👂我还想再讲一遍……于是，就满足了孩子们的需求，这是我伸出了一个手势🤫
宸宸：这个是要安静🤫
皮皮：我们要安静下来
《嘘，请安静》故事开始啦🔛
承承：老师，我们安静了，为什么你还说：嘘🤫请安静
柏赫：这是故事名字吧
于是，我们开启了故事内容……
教师总结———
听完了故事，孩子们安静了下来😂通过两本绘本的故事情节，学会了：
1️⃣嘘🤫的手势
2️⃣觉得大声喧哗是错误的🙅会影响别人
孩子们既然有了感知，那我们后面的活动更好的开展下去💕
寻音之旅——什么是噪音
👩🏫那你们觉得什么时候声音很吵呢？
淇淇：马路上车子滴滴的时候
瑶瑶：放炮的时候很吓人
晨曦：大声说话吵架时
艺尊：妈妈批评我的时候
👩🏫那在幼儿园里你们觉得有什么时候声音是很吵的？
童童：小朋友叽叽喳喳在卫生间大声讨论说话时
棋棋：老师说小朋友听不见🧏说他三遍还是听不见，然后大声说的时
糖糖：那是自己不认真，不怨别人
嘟嘟：建构区积木被推倒发出的巨大声音
👩🏫吵闹下你的心情是什么样的？
晨禾：我很害怕
晨硕：感觉我的心跳加速
子晴：我头疼
森宇：感觉耳朵要聋掉了
清华：耳朵不舒服，想去安静的地方
彤彤：我听到吵的声音就会捂住耳朵
👩🏫当我们听到吵闹的声音会很不舒服，影响到别人正常生活的声音就叫噪音
教师总结———
孩子的学习往往来自于生活，发现“特别吵”的声音就是噪音。这时，应该捕捉幼儿的兴趣点，抓住生活中的教育契机，让他们感受吵闹的坏处。
寻音之旅——什么是悦耳的声音
👩🏫影响别人的声音是噪音，那什么是悦耳的声音呢？
君硕：那就是小小的声音
牛牛：音乐的声音
十一：让人听不见的声音
晨熙：不说话
👩🏫小朋友不说话，别人怎么知道你的需求，所以我们还是要说话的
夏天：那要怎么做呢？
梓森：那小朋友之间说话小小的
👩🏫那让我们一起来试验一下，你觉得什么是悦耳的声音
平常说话的声音🔊
小声说话的声音🔊
通过试验🧐孩子们一致认为小声说话的声音是悦耳的👂平常说话的声音听起来很吵，结合这个契机引导孩子：那老师平时也不想在教室里大声说话💬我也可想小小的声音说话保护我的嗓子，但是吧谁知道为什么我在教室里要大声说话？
糖糖：老师，是不是我们的声音太大了，你说话声音太小我们都听不到😭所以你才大声的
牛牛：是因为我们太吵了
于是，我们约定：以后说话的时候都要轻轻的，老师说话也要轻轻的🎊如果听不到老师说话的小朋友就不带他游戏
悄悄话环节
声音大调查
与此同时，邀请爸爸妈妈一起
陪孩子寻找不同的声音及安静的方法
我觉得教室里很吵的时候
在幼儿园一日环节有很多
那什么时候是你觉得很吵的时候呢？
孩子们用自己的画笔画了出来
（具体画面内容请关注亲小禾发的相册）
通过孩子们的画面，我们了解到🧐他们大部分人觉得这几种行为很吵：睡觉有人说话、上课不举手乱说话、卫生间不排队玩、上下楼梯乱跳、哭的小朋友……
怎么共同打造安静的环境
👩🏫在幼儿园我们如何轻轻的，打造一个安静的环境呢？
皮皮：当我们在说话的时候，老师一拍手我们就安静了
宸宸：搬放椅子的时候，轻轻拿轻轻放
柏赫：两个人说话的时候靠的近一些
👩🏫那我们一起共同约定做什么的时候轻轻的，你们来设计可以在教室里张贴安静的标志
在教室里寻找需要注意的地方👀
不同的地方粘贴不同的注意标志✅
通过粘贴🪧孩子们发现🤔
我们上课的时候需要一个安静的环境🤫
要遵守规则
一起约定：成为安静小朋友🧑🤝🧑不做噪音宝宝
教师总结———
在活动中，我们把主动权交给孩子，由他们依据小组活动的内容，借助图画、符号，记录表征降噪。在对声音的不断了解中，孩子们也意识到了有时候需要“降噪”。幼儿的智慧在自主活动中得到充分的彰显。孩子们不善于发现、乐于探究、多元表征等方面有了显著的提升。
什么是合适的声音
通过课程的开展，教室里的声音变小了，孩子的动作也变得轻了，但是发现又有问题出现了🤔分享教室里的小故事
1️⃣孩子的表现
孩子们以前走路去卫生间是跑着的🏃会发出很大的声音🔊但是现在走路的时候轻轻的，生怕发出声响，就会有一种小心翼翼的感觉
2️⃣午休起床的故事
以前孩子午休起床时，会大声喊好几遍叫醒没起来的小朋友🧒但是那天中午恰好没有放音乐🎵我用正常的声音叫孩子们起床，有一部分孩子就起来跟随着下楼了😂但有几个孩子没醒，等到奶奶叠被子的时候才叫他起来了，牛牛下来就哭了😭问其原因他说是大家都走了，旁边的小朋友附和说：那你没听到👂孩子就想哭但也在忍着，我就告诉他：没事😐今天没有放音乐🎵老师声音就超级小喊小朋友起床了，你没有下来晚，下次我声音大一点……
结合孩子们发生的问题🙋以及我的观察
在教室里又带孩子去认识什么是合适的声音
太大了是噪音，太小了有时听不见🧏
那就利用工具带孩子们认知———分贝
首先带孩子们了解什么是分贝
利用手机上的分贝仪针对声音大小和孩子们进行了以下实验：
大声喊叫时：指针指向红色领域，数字是九十几
正常说话时：指针指向黄色领域，数字在八十左右
小声说话时：指针指向绿色领域，数字在七十左右
我们在区域活动中也进行了尝试
特别是建构区，日常是最吵的还会吵到别人
我们把手机放到建构区
手机分贝来控制自己的音量🔊
起初是刚刚好的，但是一会就吵了起来
两个小女生一直观察颜色，及时提醒🔔
看书📖的孩子举手🙋问我：
老师👩🏫我们吵不吵
做工作的孩子说：
老师👩🏫我做的时候响不响
………
通过手机分贝测试的加入，孩子学会了什么是正常的音量🔊不吵还可以正常活动
孩子们认真做工作的日常✅
更加的安静🤫专注🧘
教师总结———
在检测中各种声音的时候，孩子们通过对比发现听见80分贝的声音已经让人有些不舒服，觉得太吵了。而在幼儿园经常会见到孩子们在跑步、大声讲话，通过这次检测声音也可以让孩子们认识到保持安静的重要性。我们要做的是在适合的时候，学会自我控制，做到正确的音量表达。
护耳小知识
同时，我们也学习了一些护耳小知识，这样我们才能更好的保护我们的耳朵。
当我安静下来
当我安静下来，我能听到浪花的欢笑
当我安静下来，能听到风儿和我的风筝玩闹
当我安静下来， 我能听见心跳的扑通声……
在绘本中鼓励孩子停下来,用心倾听，思考自己的生活体验和周围的世界。启发孩子用细心的观察和安静的冥想，发现那些在日常喧嚣的环境中被忽视的东西。
孩子们说💬当我安静下来
我能听到好朋友的每一句话
连窗外飞过的小鸟叫声都那么清晰
我还可以听到路上汽车的声音
我可以听到我呼吸的声音……
《3-6岁幼儿学习与发展指南》中对于4-5岁幼儿的倾听与表达方面指出，要能根据场合调节自己说话声音的大小。通过探询奇怪的声音，到了解噪音，再到寻找幼儿园中的声音等这一系列的活动中，孩子们用各种方式了解到噪音的危害以及如何解决噪音问题，也能根据场合调节自己说话声音的大小。保护好我们的耳朵。