“不积跬步，无以至千里。”任何一个教学模式，都要经历过无数次地探索实践才能有所成型。叶爱毅老师有了上周的实践经历，吸收了老教师们的经验和建议，认真思考，精心设计，从教材分析、学情分析到目标的设定、教法学法的运用及教学活动的创设，都做了二次备课和改进。4月9日，叶爱毅老师再次以《为人民服务》为例，开展小学语文“教学评一体化”实践研究活动，本次活动在六（2）班授课，小学语文组全体教师观课。
《为人民服》教学设计：在教材分析透彻，充分了解学生学习能特点的基础上进行教学设计。目标指向明确，符合课标要求，教学过程有教师活和学生活动，分为两大模块，模块一是学习任务群，每个任务都分几个教学活动，每个活动都有评价环节，活动内容是由浅到深，层层递进，符合学生的认知思维。模块二是课堂检测，针对这一节课学生须要掌握的能力进行检测提升，具有针对性和可操作性。
课堂上，叶老师做到了精讲多练，真正把课堂主动权还给学生，比较上一节课，学生有了充分的自主思考和展示的时间，运用多样的评价方式激发了学生参与学习的积极性，让学生在学习过程中有种获感。相比传统的教学模式，这节课学生学习氛围更活跃，学习效率更高。但是，仍有部分学生没有参与学习活动，这一问题在课堂检测中也表现出来了。希望我们课题组成员继续努力，重点研究这一部分没有参与学习活动的学生，让他们也主动参与学习活动。
通过两节实践研究课例，叶老师的进步是显而易见的，从课堂的把控力，对学生的引导方法，到教学评一体化模式的课堂实践能力，都取得了突破。但是学生的学习氛围不活跃，积极性不高的问题仍存在，课后，小语组的老师也对叶老师这节课给予了肯定，同时也针对问题提了宝贵的建议。
本次实践研究课例的展示，有亮点，也有不足，让听课的老师爱益匪浅，也让大家知道今后努力的方向，只要我们自己不停下研究的脚步，相信教研之花会为我们一路芬芳。
编辑：叶爱毅
审核：符权青