走过冬的炎寒，迎接春的绚丽多彩。新学期新征程，我校为了落实新的教育理念，构筑理想课堂，提升学校教育教学质量，了解老师的教学能力及水平，学校为每位老师提供展示自我、相互学习、彼此交流的平台。4月8日，我们小学部在张校长和孙校长的带领下开展了以“学为中心”的课堂诊断活动。下面具体的说一说我们一二年级语文组老师的课堂风采。
精彩课堂
乔艺老师执教的是二年级语文下册《彩色的梦》一课。乔老师的课设计巧妙，课堂生动。这节课乔老师主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。
教学中，乔老师以小组合作为主，利用图片引导学生思考并在组内相互说一说自己想表现的梦，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦。课上学生参与度高，每位学生都在积极探讨之中。这样即锻炼了学生的语言表达能力，又提高了学生的自学能力。
一堂好课，不在于其有条不紊、不在于其流畅顺达，而在于其是否真正地以学生为主，是否真正的让学生参与练习和实践，真正实现一课一得。
优化之处：
1、课文朗读方面指导不够到位，没能把学生引入到彩色铅笔画出的美景之中。2.给学生自主思考的时间较短，学生回答问题时较为迷茫，发言不积极。
温玲丽老师执教的是《我是一只小虫子》。以虫子的视频引入课题，激发学生的学习兴趣，小组初读课文之后让学生说一说“当一只虫子好不好？”，鼓励学生表达自己的阅读感受和体验，并与他人分享交流。通过师生合作朗读等方式带领学生走进小虫子的世界。借助多媒体技术播放小虫子生活片段，并引导学生发挥想象说一说当一只小虫子不好和有趣的生活经历，让学生从内心发出感叹：“当一只小虫子还真不错！”让孩子们像小虫子一样每时每刻都乐观积极，洋溢着对生活的热爱。
优化之处：
1、本课的生字词语没有反馈，应该检查一下学生对生字词语的掌握情况。2老师应引导学生有感情朗读，读出小虫子的烦恼和快乐。
一年级焦丹老师执教《彩虹》一课，课堂一开始以谜语导入激发孩子们的兴趣，小组合作读课文，多种形式读生字和词语，检测孩子们的预学成果。学生们通过小组合作解决问题。课堂上焦老师关注了全体学生，注重发挥学生的主体地位，注重引发学生思考。
优化之处：
1、本课生字的学习，应让学生多种形式朗读，学生在自主识字的基础上，老师要引导学生掌握识记生字的方法。2、老师要理顺教学流程，一步一个脚印进行教学。
葛婉醒老师为我们带来了一节精彩的公开课--《荷叶圆圆》。《荷叶圆圆》通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的几段话语，展示了夏天池塘的美丽。在教学中运用多种方法识字，激发学生识字兴趣。通过看图、看偏旁、对比等方法指导学生识记生字，再由字到词，再到短语、句子，符合低年级学生的认知规律，上出了低年级的味道。通过联系生活经验，创设情境，让学生在动作模拟中体味“躺”字，学生有了切身的感受，有感情的朗读自然水到渠成。课中老师让学生小组讨论，做到了“以学生为主体”的课堂。
优化之处
1、在本课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，这样有利于学生消化。2、有时候老师的讲解速度过快，有些学生可能跟不上进度，导致理解上的困惑。建议老师在关键知识点的讲解时，可以适当减缓语速，并与学生多进行互动，确认他们的理解程度。
本次以“学为中心”的课堂观摩诊断活动，不仅加强了学校教学常规管理的力度，更重要的是对促进教师业务能力提升起到了积极的推动作用。课堂上，老师都能积极贯彻学校倡导的课改理念，充分运用“学为中心”的教学法，以学生为主体，以教师为主导，以小组为单位，通过学生预学，小组展示，个人发言，营造浓厚的学习氛围，真正让学生参与到课堂中来，主动学习知识，提升能力，从而提高教育教学质量。
今后，我们每一位老师，都会根据新课改要求，进一步改进或优化教学。扎扎实实地走出一条有效课堂教学以及高效课堂教学的路子。使我们的学生怀揣梦想，充满激情，养成良好的行为和习惯，踏踏实实的前行在实现梦想的道路上!