为了进一步提升我校科学教师的教育教学工作质量，促进新入职教师自身专业成长，提高教学效率。2024年4月11日，海口市龙华区小学科学学科教研员冯文强老师莅临我校进行小学科学新教师岗前培训。通过深入课堂听课、课后评课，扎实开展培训工作，旨在提高教师教学设计能力，提升反思能力、实践能力、教研能力以及教师的引领能力。
Part One 课堂展示
首先，由王彩玉老师带来展示课：五年级下册科学课--《食物链和食物网》。在本课教学中，王老师通过案件侦破与“食物链与食物网”这节课之间的共性与联系，以“动物误杀案”创设问题情境，让学生角色扮演侦探进行调查，整节课以“直击案发现场、梳理生物关系、还原案发现场”三个破案顺序将本节课教学活动巧妙串联在一起，并辅以密函（内含破案线索）、记录单及动画视频等材料道具和现代教育技术营造侦探破案氛围，即做到了故事情节的连贯、课堂教学的有趣，又实现了教学内容的完整、教学重难点的突破。
接着，邓雲薪老师展示四年级下册科学课--《观察土壤》。本课的活动就是通过实验加强学生对土壤成分的了解，能够认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要的意义。课堂初始，邓老师利用土壤与岩石、沙和黏土之间存在着一种神奇关系打开课堂，充分激发学生的学习兴趣，再通过引导孩子根据生活经验谈谈土壤里面有什么成分从而引出观察土壤的活动，最后以科学家通过在土壤中加水的沉积实验探索土壤的。探索环节以小组形式进行探究实验，使学生在思考中应用，在应用中获得技能，夯实概念。
Part Two 点评总结
课后，冯文强主任与两位授课教师共同交流探讨，从教学理念、活动设计与实施、教学方法、教学效果等方面对两位科学老师的课堂教学进行了客观的评价和细致的指导。同时就课堂教学中细节把握，学生能力的培养等方面提出了宝贵的意见。
首先，对于王老师讲授的《食物链和食物网》一课，冯老师肯定了其课程设计的新颖性和趣味性，整体教学思路清晰，王老师以生物“吃”是为了获取营养，从中获得生长所需的能量，而能量流动的方向便将生物链接了起来，实现了本课的重难点的突破，帮助学生易于理解生物链和食物网！另外，冯老师还指出在教具的设计上，可以进一步优化为由学生参与讨论制作生物套筒，不同生物套筒尺寸不一，在增加学生的动手能力及其参与性的同时还可以增加直观性，加深学生对食物链的理解。在扩展小结的部分，建议改为由学生角色扮演不同生物，还原场景，验证推论，体现学生主体地位的同时也能让学生更加直观地认识到生物之间是相互联系、相互影响、互相依存的！
其次，冯老师首先对邓老师讲授的《观察土壤》一课表示肯定，邓老师备课充分，实验环节设置符合学生学情，上课情感充沛，语调适中，善于引导学生。随后冯老师提出建议，导入环节可以利用不同的土壤图片更能直观的让学生感受到土壤的不同之处以及形成过程的漫长从而激发学生的学习兴趣。
Part Three 展望
最后，冯老师明确提出对我校青年科学教师的要求，作为一名年轻老师应不断学习提升我们自己，深入研读新课程标准，准确按照核心素养内涵进行备课并书写教学设计，精确把握每个教学环节的重难点，领会教材的设计意图。
三人同行，觉左右为师。衷心感谢教研员的悉心指导，为我校科学教师明晰教学方向，指明专业成长路径，相信在教研员的引领下农垦一小的科学课堂将会迎来更加美丽的教育风景。
审核：冯文强
编辑：邓雲薪 王彩玉
照片：邓雲薪 王彩玉