阅读沐初心•书香致未来
——遂平县金山小学阅读工作展示

      在小小的教室里，引领每个孩子读书、思考、生疑、争辩、想象、表达，在解构中建构属于自己的言语“屋子”和思想“骨架”；在小小的校园里，让阅读连接世界，通向未来，滋养每个孩子的童年!

     我校的做法是“经典诵读”与“整本书阅读”两个核心抓牢。

       1.经典诵读。

       诵读内容以教研室下发的为准，一年级《三字经》，二年级《声律启蒙》，三年级《弟子规》，四年级《千字文》，五、六年级《论语》.

       2.整本书的阅读。

      书目来源：“ 快乐读书吧”里必读、选读书目，教科书里节选的书，课后阅读链接、资料袋等栏目里提到的书，同时代经典书目。

       1.中午至少20分钟经典诵读，由数学老师负责。

        2.睡前40分钟整本书阅读。

3.早读时：教师集中阅读。始终如一，从未中断。

        我们倡导亲子共读。

      同时，根据我校实际情况，从一开始我们就把共读的工作重心放在了班级师生共读上，让每一位老师当好读书种子，让拥有不同个性，不同知识背景，不同生活经验的学生，彼此连接，在共读中产生共鸣，彼此影响、推动，在同向奔赴中实现优质阅读。

      在开展班级共读活动中，我们深深认识到卓越阅读=阅读方法+阅读量，“读者是培养出来的，不是天生的”。基于以上两点认识及在班级共读活动当中存在的问题，我校在以多种形式引导学生进行大量阅读的基础上，我们依托“三课”（读前指导课、读中推进课、读后分享课）确保深读、会读，全方位培养学生的阅读兴趣、阅读能力，提升阅读素养。

        1.以班级师生共读为契机，以“三课”为抓手，从动态与静态两个维度展示读书收获：

      静态：思维导图、书签、名言警句卡、读书笔记、阅读小报、续编故事集、画插图……

      动态：读故事、故事大王赛、演情景剧等形式。

      2. 开展各种阅读活动：

         读书打卡小明星、经典诵读小明星、阅读存折评比、班级共读、特色读书笔记评比、最美班级文化墙评比、“三课一评”同课异构大赛、经典诵读展演、读书写字节……

      成绩（一）：每学年各班熟读经典百遍，有四分之三能完成包本背诵。这学期我们校经典诵读内容进行调、增、删、改，形成我校的《经典诵读——中华优秀传统文化读本》，共6本，在保证国家课程有效实施的前提下，学校坚持传统文化全学科融入，形成了完善的校本课程体系。

          成绩（二）：和德育的融合

       学校坚持“培根铸魂、守正创新”的方向，组织编撰了《金山小学学子规》，又以《学子规》为养成内容，形成了《金山小学小学生日常行为评价手册》，把优秀传统文化与学生的生活习惯、学习习惯、行为习惯有效连接在一起，将中华经典中的巨大能量，传递到学生学习生活的各个方面。

       成绩（三）：依托“三课”，引领学生卓越阅读。

       每班都开展“整本书师生共读”活动，开展“三课”专题研讨及“同课异构”听评课。按年级段整理出了《金山小学整本书阅读策略集》，引领学生卓越阅读。

          通过开展读书活动，同学们已经养成了良好的阅读习惯，掌握了一定的阅读方法，在校园里形成了浓厚的读书氛围。茶余饭后、课余时间，教室里、走廊里、书柜旁，随处可见捧着书本潜心阅读的身影，阅读课上，同学们侃侃而谈，这一切都鼓舞着我们金山人继续努力。

      与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。今后，我们要进一步深入开展阅读工作，打造书香校园。