课程起源
随着年龄的增长，孩子们学写自己的名字，对自己名字产生了浓烈的兴趣，时不时听到孩子们展开这样的交流······
你知道我为什么叫这个名字吧？我妈妈说我出生的时候甜甜的。
我姓陈，跟我爸爸一个姓。
我那个“威”字，我妈妈说是“威风凛凛”的意思。
《纲要》中指出：教育活动的内容选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，并有助于拓展幼儿的经验和视野。于是我们跟随孩子的兴趣，展开了对名字的一系列探索活动。
名字的秘密
我的名字起源
每个孩子都有一个独一无二的名字，每个名字都寄托着爸爸妈妈对孩子们美好的期望与祝福。我们从绘本《我的名字克丽桑丝美美菊花》导入，深入了解每个名字的独特含义。
在共同阅读过程中，孩子们发现克丽桑丝美美菊花的名字很长，主人公一开始认为自己的名字非常完美，但后来受到同伴们的嘲笑而讨厌自己的名字，最后通过音乐老师的共情，她又重新爱上了自己的名字。
了解绘本内容后，孩子们对名字的好奇心彻底被唤醒，于是，我们设计了调查表，希望孩子们通过爸爸妈妈的叙述，感受自己名字的魅力。
通过爸爸妈妈的讲解，孩子们也了解到自己名字的特殊意义。名字不仅仅是一个简单的称呼，背后往往蕴含长辈们对我们的祝福、期待以及深深的爱。
统计我们的姓氏
你跟我一样，都有‘徐’！
都没人跟我一样的~
我知道！有个老师跟我一样的姓！
看着孩子们讨论愈发激烈，那我们一起来统计一下我们的姓吧！
通过统计发现，我们班有21种姓氏，其中“徐”姓小朋友有3个，“眭”姓小朋友有2个，“王”姓小朋友有2个，真是一个百家姓大集合呀！
那我们幼儿园一共有多少种姓？谁知道！
幼儿园有那么多小朋友，太多了，而且我们也不认识那么多字啊！
那老师吧！老师不多，我们调查老师呗！
大家一拍即合，当即拿了一张卡纸，打上格子，弟弟在格子中写上了班级名，我们的调查小分队便出发走访每个班级啦！
通过小分队的调查与统计后，小朋友们发现幼儿园的老师们共有27种姓，其中“朱”姓和“张”姓老师最多，分别有4人，其次“汤”姓、“赵”姓和“王”姓老师人数较多，分别有2个。
《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：能在教师指导下，尝试运用数数、排序、简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题。
在班级和幼儿园教师的姓氏调查中，孩子们分类、概括、记录和分享，在探寻中收获成长。
名字的用处
我们为什么要有名字呢？
没有名字，妈妈就不知道怎么叫我了吧！
对呀，老师也不知道怎么叫我了。
跟随孩子们对名字用途的兴趣，我们发起了一系列的寻找活动。
教室中，我们发现作品墙需要贴上姓名、签到需要签姓名、选择活动区域时也需要用到姓名······
生活中，我们发现身份证、护照、签合同等都需要用到我们的姓名。
通过一系列的寻找，孩子们发现小小的姓名有大大的作用，它不仅仅是一个人的符号，也是自身区别于他人最明显的标志。
中科院心理研究所蔡华俭和他的研究小组发现：一个人越是喜欢自己的名字，他就会感到越幸福！
名字也能玩
设计名片
每个人的名字都是独特、富有内涵的。孩子们通过想象，用创意的方法体验装饰名字的乐趣，设计了属于自己的名片。
《指南》指出：幼儿要有书面表达的愿望和初步技能。
对于即将升入小学的孩子们来说，姓名的书写更是幼小衔接准备中必不可少的一部分。
丢失的名字
假如“名字”丢了怎么办呢？我们的孩子拥有强大能力，一下就能找到自己的名字！
撕名牌大战
我看过撕名牌！就在电视里，很多人一起撕名牌的！
我也看过，特别好看！
我也想玩撕名牌的！
那我们就来一场酣畅淋漓的撕名牌大战吧！
认识百家姓
当打开百家姓的时候，孩子们都震惊了，原来在五千年以前，就已经形成姓氏，并逐渐发展扩大，世代延续，组成了“百家姓”。
我们一起认识了自己的名字、接纳自己的名字，并且热爱它，在探索中一起感受爱的传承，这次的探索活动更加生活化、自然化，孩子们在活动中获得了生存、生活与生命的意义。
名字畅想
名字还有什么作用呢？
可以用我们的名字去太空里交朋友！
我如果想妈妈了，我喊她名字，就能和她打电话了！
关于“名字”的探索还在继续中······
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开。”幼儿园的教育就是要点燃儿童心灵的火种，在大自然、社会里寻找他们喜欢的、感兴趣的事物深入探究，获得知识与技能。
让我们在探究中不断前行，和孩子们一起开展更加富有生命力的班本课程！