为落实立德树人的根本任务，进一步提高教师课堂教学能力，更新融合新型教与学模式，实现优化教学，提升学生数学素养，项城市教师进修学校于2024年4月13日举行了小学数学“数与代数”核心素养培训。
刘富森老师《指向核心素养发展的深度教学实践研究》讲座从四个方面为我们讲解:
一、对核心素养的认识
二、深度学习教学实践研究
三、数学课程要培养的核心素养
四、指向核心素养发展的深度学习教学
刘福森老师带领着大家对核心素养进一步认识，指出一个核心，三个方面，六大素养，十八个要点的观点。通过观看《分数的意义》的教学案例，从"测量"的角度加强对"分数意义"的理解，培养"量感"的进阶表现。整体把握教学内容，体现结构化教学。从“情景创设-发现问题和提出问题-分析问题和解决问题-基础知识-基础技能-基本思想-基本活动经验”七个过程，指出核心素养发展的深度教学的基本路向。最后指出指向核心素养的深度学习教学思考，通过数学的深度学习教学，引导学生在掌握“四基”“四能”的基础上，提高孩子的综合能力。
郑州金水区教研室教研员候新慧老师开展《核心素养导向的教学设计与实践》的讲座，核心素养导向从教学研究与实践的背景、教学研究与实践的路径、研究与实践的反思与展望三个方向阐述。
首先，侯新慧老师讲述了核心素养导向的背景，核心素养在不同阶段的表现。其次，侯新慧老师提出核心素养导向的教学设计与实践的途径，提出“四读”“四研”，“四读”:读课标、读教材、读专业文献、读学情。“四研”:研究学生、研究课堂、研究教师、研究教学。并以《比的意义》单元为教学案例，从单元设计和作业设计两个方面研究，在情境中认识比、进一步体会比的意义、应用中深化比的认识、比例的知识进行了详细的研究，提现了核心素养符号意识、模型意识、应用意识。课堂上要善于抓住生成性资源，教学中反思理解深化，让学生理解概念的本质，促进学生素养的发展。最后，核心素养结合教学实践，进行了反思和展望。
通过今天培训，我深刻认识到了核心素养导向下数与代数教学设计与实施的重要性，也学到了很多实用的教学方法和技巧。我相信，在未来的教学工作中，我会更加努力地提升自己的专业素养，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。