好文章是改出来的，文章不厌百回改。学生习作三易其稿，由概括到具体，通过事例，真切地表现人物内在品质。
老师其人（原稿）
葛毅辰
我的语文老师真像一枝菊花。
盛夏九月，当我叩响开学第一课的大门时，我认识了她——李老师。
李老师的个头不高，不敬地说，她在人群中很不起眼，但是，这正像她的性格：才华内敛，不锋芒毕露。正如菊，为“隐逸者也”，不像桂花香飘万里，不像玫瑰艳丽动人，只像她自己，有个性的自己。
老师很和善，所以她的课堂上我们是很活跃的，她站在讲台前并不很威严，不像其她老师一样凶巴巴的。那种感觉是令人温暖的，那不属于老师的气势威压，而是一个长者对小辈的和蔼可亲。
每当李老师为我讲解作文时，总令我有一种亲切的错觉，仿佛不是面对老师，而是家中的长辈一般。
她很少生气，并且关心每个同学，就算是班级倒数第一，她也会耐心地、细心地带着他背课文，哪怕他只进步了一分，李老师也会由衷地为他高兴。
你瞧，这一切多像菊，自傲自赏，却并不冷若冰山。她愿为杂草们附上一缕清香，遮蔽一道强光。
李老师上课很有个性，并且十分投入，她也使用课件，却不完全按照课件，她循循善诱，像一个先知般将我们的思路引向正确的轨道上。她对每一篇课文都知根知底地熟悉，对每一个人物都知本知源地了解。
我记得很清楚，初一上册的第5课《秋天的怀念》，一篇非常好的散文。李老师准备先朗读一遍，让我们了解文章大概。她开始了。教室里很安静，除了她的朗读声，连呼吸声都听不到。我微闭上双眼，听着李老师声音的流淌，一切似乎都浮现在眼前，尤其是那一句“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”，令我似乎真看见那位母亲。
听着听着，想着想着，忽然，到了那一句“她出去了，就再也没回来”，老师的声音哽咽了。我睁开眼睛，发现她眼睛通红，眼泪一滴滴流下。老师顿了顿，又以哽咽的声音读完了剩下的三小节。
是什么触动了她，令她想到了什么？是想到了自己的母亲，还是想到自己作为母亲，亦或是被这篇感人的文章感动？我不明白，但我知道她的一切多像菊，淡雅高洁，热烈深沉，她的课却是泼泼洒洒，充满了活力生机。
我的老师真像一枝菊花，虽然她的鲜花年华不复，但她的性格品行却触动着每位同学。（827）
老师其人（提升）
葛毅辰
我的语文老师真像一枝菊花。
盛夏九月，当我叩响开学第一课的大门时，我认识了她——李老师。
李老师的个头不高，不敬地说，她在人群中很不起眼，但是，这正像她的性格：才华内敛，不锋芒毕露。正如菊，为“隐逸者也”，不像桂花香飘万里，不像玫瑰艳丽动人，只像她自己，有个性的自己。
老师很和善，所以她的课堂上我们是很活跃的，她站在讲台前并不很威严，不像其她老师一样凶巴巴的。那种感觉是令人温暖的，那不属于老师的气势威压，而是一个长者对小辈的和蔼可亲。
每当李老师为我讲评作文时，总令我感到亲切。如沐春风，如临暖阳。仿佛不是面对老师，而是面对家中的长辈。就像是漫步在溪边，清风拂过我的脸庞，不显凌厉，却似母亲手般的柔和。阳光照在我的脸上，不显刺眼，却是玉石般的温润。老师的教诲与笔尖的唰唰声，像那潺潺的溪水般在我耳中流淌，一文讲毕，不觉枯燥，反有些意犹未尽。
李老师很少发火，并且对每一位同学都尽心尽责的教导，即使是班级倒数第一，她也会陪着他一遍又一遍，一遍又一遍，不厌其烦地背诵课文。“唧唧复唧唧，木兰当户织……”同学嗑嗑绊绊单调的背诵声在耳边环绕，让我们心烦意乱，李老师却一字一句地听了一遍又一遍。当考试成绩下发后，同学即使只是默写古诗文有了一两分的进步，总分不过是从个位数跃到两位数，李老师却总是由衷地为他的努力与进步感到欣慰。看着他的笑，我们不由得心里也涌上一层暖意。
你瞧，这一切多像菊，自傲自赏，却并不冷若冰山。她愿为杂草们附上一缕清香，遮蔽一道强光。
李老师上课很有个性，并且十分投入，她也使用课件，却不完全按照课件，她循循善诱，像一个先知般将我们的思路引向正确的轨道上。她对每一篇课文都知根知底地熟悉，对每一个人物都知本知源地了解。
我记得很清楚，初一上册的第5课《秋天的怀念》，一篇非常好的散文。李老师准备先朗读一遍，让我们了解文章大概。她开始了。教室里很安静，除了她的朗读声，连呼吸声都听不到。我微闭上双眼，听着李老师声音的流淌，一切似乎都浮现在眼前，尤其是那一句“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”，令我似乎真看见那位母亲。
听着听着，想着想着，忽然，到了那一句“她出去了，就再也没回来”，老师的声音哽咽了。我睁开眼睛，发现她眼睛通红，眼泪一滴滴流下。老师顿了顿，又以哽咽的声音读完了剩下的三小节。
是什么触动了她，令她想到了什么？是想到了自己的母亲，还是想到自己作为母亲，亦或是被这篇感人的文章感动？我不明白，但我知道她的一切多像菊，淡雅高洁，热烈深沉，她的课却是泼泼洒洒，充满了活力生机。
我的老师真像一枝菊花，虽然她的花期不复在，但她抱守枝头，清气弥漫，触动着每位同学。（1081）
老师其人（定稿）
葛毅辰
古语云:"晋陶渊明独爱菊。”爱其高洁,爱其幽雅,更爱其文人⻛⻣,而我的语文老师——李老师，胜似菊也。
盛夏九月,当我叩响开学第一课的大⻔时,我认识了她——我们的新语文老师,李老师。
她的个头不高,不敬地说,她在人群中是极不起眼的。但是,这正如她的性格:一身才华内敛,半丝锋芒不露。正如一枝菊,为"花之隐逸者也",她不像桂花香飘万里,也不像玫瑰艳丽动人,只像她自己，有个性的自己。
李老师是很和善的,所以在她的课上我们总十分活跃。她那瘦小的身影站在讲桌前,并不很威严, 反是十分和蔼,正如⻓者面对小辈一般,令人感到温暖,心生敬爱之感。
每当李老师为我讲评作文时,总令我感到亲切。她常用那温和的声音说着:"你这篇作文不错,但你看这里,如果再修改一下……"她一边说,一边用红笔写着,她的语气很轻柔,让我感到如临暖阳,如沐春⻛，就像漫步在小溪边,清⻛拂过我的脸庞,不显凌厉,却似母亲的手般柔和;阳光照在我的脸上,不显刺眼, 却是玉石般的温润。老师的教诲与笔尖的唰唰声交织在一起,像那潺潺的溪水在我的耳畔流过,一文讲毕,不觉枯燥,反有些意犹未尽。
李老师对每一位同学都尽心尽责地教导,即使是最后一名,即使他的成绩只有个位数,李老师也会陪着他反反复复地背诵古诗文。“唧唧复唧唧,木兰当户织......”一遍又一遍,磕磕绊绊的单调声音在耳旁环绕,李老师却不厌其烦，一字一句地听着,并为他指出错误。每当谁有了进步,李老师总毫不吝啬自己的赞扬,即使只是会背了一篇古文,即使只是分数上涨了一二分,她也会由衷地为他感到欣慰、喜悦。看着她的笑容，我的心里也不由得涌上一层暖意。
你瞧,她多像菊,平易近人，为杂草们附上一缕清香 遮蔽一道强光。
李老师上课很有个性。她常常使用课件,但不是照着PPT读,她会认真备课,在课件外更深层地设想内容，她循循善诱,像先知般将我们引到正确的道路上,激发我们的思考感悟。她对每一篇课文都知根知底地熟悉,对每一个人物、每一件事,都知本知源的了解。
李老师上课总是完全投入其中。我清楚地记得,初一上册第五课《秋天的怀念》——史铁生的散文。李老师准备先朗诵一遍,让我们熟悉内容,她开始了:教室里静悄悄的,我轻闭双眼,听着李老师的声音在教室回荡。她的声音铿锵有力,抑扬顿挫,如同暖意融融盛景春,那么生机勃勃, 我好像漫步在⻓堤上,柳丝轻拂、云烟氤氲,让人惬意不已。尤其是那句"北海的菊花开了,我推着你去看看吧",真是读得太好了,情感充沛让人身临其境。
听着、想着,忽然,一句"她出去了,就再也没回来"流淌而出,老师的声音哽咽了。我连忙睁开眼,发现她双眼泛红,泪珠滚落,她顿了顿,读完了剩下的内容。是什么触动了她?是想到了自己的母亲?还是想到自己作为母亲?还是单纯感动于文章?我不明白，但我知道,她是多么像菊,淡雅高洁、热烈深沉,她的课却泼泼洒洒,充满活力。
我的老师真胜似一枝菊,虽然她花期不复、年华已去,却抱守枝头，香满乾坤,这一切,都无不触动着我们的心灵。（1219）
