- 故事背景
黎苗族“三月三”活动是海南重要的民间传统节日，国家级非物质文化遗产之一。而我们的黎锦是海南黎族妇女创造的一种纺织品，至今已有近3000年历史，是中国乃至世界上最为古老的棉纺织染绣技艺。被列入国家级非物质文化遗产代表性项目。
- 故事缘起
有一次跟小朋友分享关于“三月三”的习俗有哪些，小朋友都很踊跃发言。有一部分小朋友就开始问我。“老师，我们穿的黎锦是怎么来的啊？”“为什么黎锦上的花纹和图腾都不一样呢？”于是，便开始了我们探秘黎锦之旅……
1.【探秘黎锦】
孩子们以集体活动、亲身体验、分享谈话的方式，了解黎锦的来源和黎锦的秘密。
2.艺术活动《美丽的黎族筒裙》
以集体活动的形式，引导幼儿认识黎族筒裙上的图纹，让孩子们认识图纹可以分“人纹、动物纹、植物纹等”
3.观察黎锦图案
4.绘画黎锦服装
- 发现兴趣
在探秘黎锦的过程中，我发现孩子们对怎样织黎锦很感兴趣。于是，我们通过开展各种讨论、查阅资料，来发现一些线索。
我们的黎锦是怎么制作的呢？
诺诺:我知道，是用针线织出来的。
小圣:我见过我奶奶织过黎锦，她是用很多竹棍和各种颜色的线线，一起编织出来的。
小欣:是用机器织出来的。
小羊:是用线一前一后的绕在棍子上。
1.翻阅图书，了解织黎锦的过程
2.翻阅资料，了解织黎锦的工具
黎锦的制作分为纺、染、织、绣四个部分。孩子们通过各个渠道了解了黎锦的颜色和花纹的寓意，从而产生了对编织的兴趣。
编织是民间传统手工艺中的一种，品种繁多，材料多样，编织方法多样。在编织活动中，不仅精细动作得到发展，而且手眼协调能力也得到提升。
- 编织大探索
面对孩子们的兴趣，我们班开展了编织大探索，利用现有的材料进行编织，寻找编织的方法。
用什么材料可以编织？
小帆:可以用毛线和筷子。
媛媛:可以用椰子叶和竹子编织。
小美:可以用树根和树上的藤条。
观察不同材料编织出来的物品
- 编织设计图
在实践操作编织之前，让孩子们先设计好需要编织的材料和设计图。
- 创意编织
编织活动是孩子们最喜欢的活动。孩子们通过一些编织材料，加上自己观察到的一些事物形态编织出来。
1.【基础编织】最开始，我把卡纸剪成细条，让孩子们先学习一上一下基础编织的方法。
2.【综合编织】当孩子们学习了一定的编织技巧之后，我又投入了纸皮、皱纹纸、毛线、筷子、扭扭棒、自然物藤条等让孩子们自主选择材料和创意编织。
- 家园共育
收集的编织手工篮子和椰子叶
- 编织作品展示
有的利用自然材料编成花圈；有的用一次性盘子和皱纹纸编成可爱的水母；有的用卡纸编织成小船和菠萝；有的用毛线和筷子编织成漂亮的蜘蛛网；有的用扭扭棒编织成手镯和花朵。
教师反思：
在课程实施的过程中，我发现以下几点需要改进：
1.在探秘黎锦这个环节，没有给幼儿更多探究的空间。幼儿只是表面上了解了黎锦上的图纹和织黎锦的工具。没有办法让幼儿深入探讨黎锦的来源和织法。
2. 材料准备不充分：在前期准备中，我没有考虑到幼儿可能需要更多不同类型的编织材料和工具。我前期只准备了卡纸居多。下次我会提前准备足够的编织材料（比如：纸皮、毛线、皱纹纸、扭扭棒、一次性盘子、纸杯等）以便每个幼儿都能充分参与其中。
3. 缺乏个性化指导：有时在实践环节，我没有针对每个幼儿的实际情况给予个性化的指导和帮助。下次我会更加关注每个幼儿的进展情况，及时给予针对性的指导和鼓励。
4.没有及时的对幼儿的编织作品进行评估和反馈。
在今后的课程活动中会更加注重课程设计、材料准备、个性化指导和评估反馈，以提高活动效果和满足幼儿的学习需求。
教师支持:
1. 开设一个有宽敞明亮的编织区或者超市区。可以设置各种编织材料的展示架，方便幼儿自主选择，鼓励幼儿分享交流。
2.提供多样化的编织材料，如纱线、毛线、彩色绳子、等。这些材料的颜色、质地不同，可以满足幼儿的各种想象和需求。
3. 在编织活动中，鼓励幼儿进行自主探索和尝试。例如，可以提供一些简单的编织技巧，并引导孩子在此基础上进行创新和发展。同时，要给予幼儿足够的自主空间，让他们能够通过自己的思考和实践来完成作品。
4.引导幼儿观察周围的事物。比如花朵、动物等，从中获得灵感，并通过编织来表达自己想法。
5.在每次的编织活动结束后，组织幼儿进行作品欣赏和评比。通过展示每个幼儿的作品，让他们感受到被重视和认可的价值，激发他们继续努力的动力。