今天开始进入《不一样的卡梅拉》系列丛书，对小班的孩子来说是一个巨大的突破，从简单绘本过渡到文字较多、故事情节更丰富、知识面涉及更广的故事桥梁书。之前集体备课的时候，确定了以核心素养为导向，以每本书的突出特点为突破口，展开学习。
2022年版课标指出：“义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”就这一表述看，语文课程核心素养分为四个方面，即“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”。
这节课，我设计的教学目标主要是语言运用和文化理解两个方面。语言方面：能简述故事，欣赏精彩的动作描写，认识动词。文化方面：概括卡梅拉的人物形象，理解卡梅拉的冒险精神。
课前，介绍《不一样的卡梅拉》，引导孩子们看书的封面，作者，插图，给孩子们观看一个动画片段，看大家笑得多开心！
老师播放《我想去看海》音频，尽管大家对故事都很熟悉了，但还是跟随音频认真地翻书认字，重温一遍故事。边听边思考：卡梅拉是一只怎样的小鸡？
问到卡梅拉的形象，大家畅所欲言，而且尽量不跟前面同学说的重复。再追问，她这样的形象是从她哪个动作看出来的？引导同学们观察思考文中出现的动词。
根据孩子们给出的关键词——勇敢、有梦想、不想下蛋、坚强、坚定、乐观等，老师适时进行正确价值观的引导：每个人应该都要有自己的梦想，并且为之努力奋斗，即使被人嘲笑，也要咬牙坚持。付出才会成功，坚持才能实现梦想！
从曲折的故事中选出片段一，卡梅拉见到了大海兴奋不已，她做了哪些事情？
同学们大声朗读片段，感受卡梅拉的动作，不难发现动作越多画面感也越强。
阅读的过程中，能否感觉到每个动作都在传达一种心情，动作是心理的外化？
选出片段二，卡梅拉为了保全性命答应哥伦布每天为他生一个鸡蛋，现在她正努力尝试生蛋呢！
朗读片段二，孩子们不光读出了卡梅拉的努力，也读出了她的坚持不放弃的精神！
卡梅拉的动作真的太丰富了，那些表示动作的词都叫动词，生活中有哪些常见的动词呢？老师依次展示三幅图，请同学们回答图中人物的不同动作。同学们都做到了观察仔细，用词准确。然后，我们又学习了动词的定义，也许现在还有点懵懂，但是没关系，先混个脸熟，以后多打交道就好了。
接下来，我来比划你来猜。一考同学们的识字量，二考对动词的把握，三考默契程度。
有1位同学是二年级的，6位同学是一年级的，识字量还不错，值得表扬！还有三位幼儿园小朋友，比划可能不够好，但是猜得很好啊！另外，默契不用说，满分💯继续努力哦！
《不一样的卡梅拉》暗藏很多“文化彩蛋”呢，同学们发现了吗？今天没有时间讲了，留作课后作业吧！
世界名画也被收录其中，快去欣赏吧！
小结与反思：一段生动有趣的故事，一群活泼可爱的小鸡🐥，一篇灵动幽默的文字，一册逼真熨帖的插画，可以讲的东西太多了，怎样取舍呢？一年级同学为主的班级，抓认知还是情感还是习惯？这是上课以来最困惑的一节课，但是总要尝试过才知道吧，所以还是勇敢而粗暴地上了，至少我知道了孩子们对语言对文字都是敏感的，也是渴求的，希望跟他们一起成长！