芳菲四月启新程，教研赋能向未来。为了打造高效课堂，聚焦课堂，促进教师专业发展和教学质量的提高，进一步提高课堂实效，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升，我校语文科组于2024年4月12日开展了长坡镇中心学校三年级语文同课异构暨优课展示活动。
确定课题 集体备课
在薛符飞组长的精心安排下，三年级语文科组根据各班的上课进度，共同讨论并确定了课题《蜜蜂》。
老师们认真钻研教材，结合教学目标、教学重难点等方面均说了自己的想法。在共同探讨，集思广益的过程中，更好地完善了教学设计的内容，有效弥补了个人备课的不足，促进了教师的专业化成长。
不同课堂 别样风采
从对教材的发掘，到教学策略的选择；从对问题的设计，到课堂氛围的营造，都呈现出了老师们各自不同的风格。
不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，呈现出了各具特色的创造性课堂教学模式。最后在年级组全体老师的一致好评下，推举薛符飞老师代表本年级进行优课展示。
精心准备 共同探讨
薛老师认真备课，仔细翻阅教参、反复修改教案、斟酌课堂用语，积极请教有经验的教师，每一步都在为能呈现出更好的课堂展示做准备，以达到更好的课堂效果。
优课展示 体会风采
课前导入时，薛老师通过创设情境——带领学生当实验小助手，完成关于蜜蜂的实验，驱动了任务群的学习的同时，很好地导入了新课。同时，薛老师利用课本上的拓展资料袋让学生们更进一步了解了文章的作者以及实验的操作者法布尔。
▷任务一：初读正音◁
学好一篇课文的前提，自然是先要学会读。薛老师出示朗读要求，学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
自由朗读后，薛老师紧接着出示课文的重点句子以及重点词语，通过点名读的形式巩固学生的朗读。
▷任务二：梳理实验过程 做报告◁
学习第一自然段，了解实验报告，理清实验目的。
薛老师首先出示实验的完整过程，引导学生观察并思考读课文时需要认真标画出来的句子。这种有目的地读课文可以很好地帮助学生做有效阅读。
在薛老师循序渐进地讲解，以及师生的共同交流下，同学们快速且准确地标画出了实验目的、实验过程和实验结果所对应的课文内容。
接着的第八自然段的学习，薛老师着重指导学生学习实验的结论，通过结合实验的操作内容引导学生总结实验结论。
明确了实验目的和实验结论后，紧接着是梳理实验过程。薛老师出示学习提示，引导学生思考法布尔在实验中做了什么，在第二至第七自然段中找出相关语句并用横线画出来。
薛老师通过指导学生读段落第一句，抓住“捉、放”这两个关键动作，圈一圈、连一连，概括实验的第一步——捉蜜蜂、放进纸袋。
接着引导学生用相同的方法，抓住关键动作：用圈一圈和连一连的方法概括梳理实验过程。
▷任务三：实验中的观察与思考◁
薛老师出示课文第二自然段，引导学生用横线画出法布尔看到的，用波浪线画出法布尔想到的。
薛老师给予学生读课文和找句子的思考时间，很好地让学生在课堂上把握了文中法布尔做实验时他的观察和猜想变化。
结合单元习作要求，薛老师指导学生可以运用实验方法，写一写实验小习作，巩固实验知识的同时提高写作能力。
自我反思 自我提升
课后，薛老师首先谈了自己的教学设计思路及教学环节，并对课堂教学过程做了反思。
共同探讨 收获成长
思维不断，探讨不止。听课教师围绕课例进行了深入的交流与研讨，对授课教师在课堂上努力践行新课标理念，关注学习情境的创设、学习任务的设计、过程性的评价方式等方面，给予了充分的肯定。
大家各抒己见，在肯定授课教师课堂优点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量积极建言献策：
1.教学目标准确，教学环节围绕目标展开，任务群驱动完成较好，学生参与度较高。
2.教学流程自然，环节设计合理。整堂课的教学思路清晰，从整体感知课文，感知课文内容到深入研读课文，每一个细节都处理到位。
3.对学生的指导比较到位，注重学法指导，指导学生学习的方法。
4.教学方法灵活，合理利用多媒体进行教学。
谢盛奉副校长和周邦琼教导也对此次课堂进行了点评探讨。
谢盛奉副校长从教学目标、同课异构的意义和教材处理等方面进行了多角度的点评。周邦琼教导则从教学容量、学法指导和任务驱动等方面进行了点评。
点评探讨中肯定了教师注重学法指导，有扶有放，充分体现学生在课堂中的主体性，以及在创设情景、任务驱动这方面做得很好，但也针对指导学生合作学习方面和字词及朗读方面提出了指导建议。
结合主题 提升教学
教研活动的最后，黎良立校长和符香仔副校长分别对本次同课异构暨优课展示活动提出了宝贵的意见和建议。
黎良立校长提出课前导学案的重要性，在学习新知识之前，课前导学案可以让学生们初步了解课文内容，达到预习的作用，同时也能强化预习效果，能更好地帮助学生理解和把握课文内容。
符香仔副校长从教研主题、单元意识、语文实践活动、学生的基本技能等方面多角度多层次地分析了教学时的重点。
1.教研主题方面，结合“教学评一体化”的教研主题，强调课堂评价要贯穿在教学过程中。
2.整体单元意识方面，把课后习作内容结合到课堂中进行引导，达到水到聚成的效果。
3.语文实践活动方面，如以任务群、语文实践活动等方式，形成学生为主体，教师为主导的学习过程。
4.学生的基本技能方面，如识字、写字、朗读、表达都是教学时的指导重点，应更注重培养学生的基本技能。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。研讨是发现，是分享，是成长，是提升，同课异构暨优课展示活动是思想的交流，是思维的碰撞，更是知识的创新更新。
此次语文组同课异构活动，搭建了新老教师交流互通的平台，在展现教师风采的同时，更凝聚了集体智慧，增强了教研活动的针对性，切实提高了教研活动的实效性，对营造良好的教研氛围和整体提升教师的教学水平具有实质性的意义和促进作用。
编辑：潘宜慧
审核：孙晓婉 薛符飞