春天，它不像夏天那样的干枯炎热，不像秋天那样的冷清，也不像冬天那样的寒冷，春天是一个生机勃勃，充满活力的季节。随着时间推移，大自然正在悄悄地发生着变化；小树发芽了，河里冰融化了，大雁飞回来了……这些大自然的变化，为我们提供了探索、发现、表达的源泉，希望通过感受、体验、观察、操作、游戏等多种活动形式，帮助幼儿感知春天的美好。
《指南》中指出，要让幼儿亲近自然，发现自然中的许多现象，从而培养幼儿善于发现、善于提问的能力，春天是一个美丽的季节，万物复苏，草木争容，到处是一片春意盎然的景色，植物与动物的变化特别明显，于是预设了春天来了这个主题活动，以此进一步激发幼儿的探索欲望。
一、寻春
随着天气的逐渐变暖，孩子们的户外活动也变得多了起来，休息的时候，我都会在县城看到那些小小的身影，于是，我们倡议家长朋友带着孩子们去寻找外面的“春天”。
很快，倡议得到了大部分家长朋友们的大力支持，孩子们户外的春天真的是丰富多彩的。
李诗涵、朱建烨、杜铭泽在放风筝
庞依依、史文惠、贾钦功、郭敬研、李佳琪、忻世钰、韩敬轩、王楚茗、边嘉铎、陈宸发现小草长出来
白明哲、丁泽坤看到了河水融化
杨瑞皓发现了松果的颜色有变化
张雨诗看到了油菜花长高了
周嘉怡和李慧颖找春天的同时，还给我们带来了古诗和儿歌
孩子们户外的春天真的是丰富多彩，让我们大开眼界啦！
回到课堂上，分享了孩子的所见所闻，聊起了关于春天的话题
韩诗涵：老师，我发现幼儿园的小草也发芽了。
于是我问孩子们：你们想不想去幼儿园找找春天呢？
孩子们纷纷表示同意，就这样，我们开启了幼儿园的寻春之旅。
孩子们找到了幼儿园各种各样的“春天”
韩诗宸：老师，你看这颗小草像刺猬一样。
李世萱：老师，你看这里有一颗像花朵一样的草。
《指南》中说明语言领域是中班幼儿发展的重点，主要目标是培养幼儿的语言表达能力、阅读能力和写作能力。教师和家长应多与幼儿交流，鼓励他们表达自己的想法和感受，培养其良好的沟通能力。
当孩子们看到一颗不一样的特别大的草的时候 ，他们摸了摸，特别扎手，于是孩子们就给这颗草起了一个特别有趣的名字——扎扎草。
二、初遇蚂蚁
看到扎扎草的同时，一部分孩子们发现了蚂蚁，他们大呼：蚂蚁，顿时吸引了我的注意。
回到班级以后，我听到了两种声音：
一种是我特别喜欢扎扎草，一种是我特别喜欢蚂蚁
于是，我问孩子们：你们是想了解蚂蚁呢还是想了解扎扎草呢？
孩子们一部分说扎扎草，一部分说蚂蚁，争执不下，
我追问：怎么办呢？你们又想了解蚂蚁，又想了解扎扎草，这可难倒老师了呀！
忽然，王楚茗说：老师，我们可以投票呀！
孩子们也觉得这个主意不错，我们开始投票选出最想了解的一种。
投票的结果是：愿意研究扎扎草的是4人，愿意了解蚂蚁的是10人，我问：孩子们，你们说，哪个的票多一些？
经过比较
孩子们纷纷说是蚂蚁
孩子们也明白了数与数比较时，哪边的数大口就朝哪边。
三、蚂蚁知多少
1、蚂蚁的样子
一场和蚂蚁相关的畅聊开始了
我：你们喜欢蚂蚁，那你们知道蚂蚁长的什么样子吗？
周嘉怡：蚂蚁黑黑的。
贾钦功：蚂蚁小小的。
李慧颖：蚂蚁有两根触角。……
孩子们喋喋不休的讲述着自己见到的蚂蚁的样子。
我：那你们可以把蚂蚁的样子画下来吗？
孩子们纷纷表示自己不能够完全把蚂蚁画下来，于是，我们邀请家长朋友们和幼儿一起把蚂蚁的样子画出来。
2、蚂蚁各身体部位的作用
第二天，孩子们拿着蚂蚁的画来到了幼儿园，我们的畅聊又开始了
我：你们已经知道了蚂蚁的样子，是吗？
杨瑞皓：嗯，是的老师。
郭敬研：妈妈还带我看了蚂蚁的动画片。
李世萱：妈妈还给我讲了蚂蚁的故事。
我：那你们知道蚂蚁是由几部分组成的？
史文惠：触角、头、胸、腹。
我：还有要补充的小朋友吗？
韩敬轩：还有足。
我：是不是这样的？
孩子们纷纷点头。
我：那你们知道蚂蚁的头是用来干什么的吗？
孩子们讨论了起来
庞依依：想办法的。
张雨诗：吃东西的。
韩诗涵：说话的。
孩子们的表达能力真的是棒棒哒，我给他们点了一个大大的赞。
我：那蚂蚁的触角呢？是用来干什么的？
李佳琪：找自己的窝的。
白明哲：导航的。
王楚茗：找食物的。
我：那你们知道蚂蚁的胸、腹、足都是用来干什么的吗？
李世萱：足是用来走路的。
说到足是用来走路爬行的，孩子们纷纷爬在地上，学蚂蚁的样子，于是，我邀请孩子们一起模仿蚂蚁爬行。
说到腹和胸的时候，孩子们一时说不出来，在我的不断引导下
丁泽坤：胸是呼气和吸气的
周嘉怡：腹是用来储存食物的。
我：那你们觉得，自己说的对不对？
孩子们有点不知所措。
于是，我们再次邀请家长朋友和幼儿一起了解蚂蚁的身体各部分的作用。
3、养蚂蚁
经过家园共育，孩子们对蚂蚁有了更深的了解，在不断了解蚂蚁的过程中，个别对蚂蚁不感兴趣的幼儿也加入其中。为了让孩子们更直观的了解蚂蚁，我们准备了容器，决定抓一只真的蚂蚁放到班级里。
一开始，孩子们掌握不好手指力度，总是会把蚂蚁捏死，在我不断的提醒和引导下，他们终于抓到了蚂蚁。
因为我们和孩子们都没有养蚂蚁的经验，经过不断地搜索，不断地查找，我们决定进行两种养殖，一种是罐中直接养殖，一种是土中养殖，这两种养殖方法均给蚂蚁留出了氧气孔，让蚂蚁进行呼吸，也为蚂蚁提供了食物。
第二天，我邀请孩子们一一观察这两种养殖方法下蚂蚁的存活率。
观察完以后
我：蚂蚁还活着没有？
孩子们纷纷表示，自己看到了死蚂蚁。
我：那它们为什么就会死了呢？
韩诗涵：因为它们没有回家。
王楚茗：它们不喜欢吃那些食物，所以饿死了。
于是，我们决定研究蚂蚁的家和蚂蚁喜欢的食物。
区域延伸：孩子们捏的蚂蚁。
4、蚂蚁的家和喜欢的食物
利用周六和周日家长朋友们带着孩子们去户外再次探寻蚂蚁，孩子们在户外也发现了蚂蚁洞，分享以后，我们的畅聊开始了
我：你们知道了蚂蚁住在哪里吗？
幼儿齐声回答：蚂蚁洞。
我：那蚂蚁洞是什么样子的呢？
王楚茗：有沙发。
周佳怡：有厨房
李佳琪：有食物…
我：那你们能不能把蚂蚁洞的样子画出来呢？
孩子齐声回答：能。
第二天，孩子把自己画的蚂蚁洞进行了分享。
探究了蚂蚁洞，我们开始了解蚂蚁喜欢吃的食物，通过查阅资料，查看图书，孩子们清楚的知道了蚂蚁吃什么。
经过不断地研究和探索，孩子们知道了蚂蚁喜欢吃的食物，想象了蚂蚁的家的样子，我们还会持续不断的鼓励幼儿再去研究和蚂蚁相关的其他的内容，敬请期待哦。
区域延伸：
李诗涵、丁泽坤：我们在给搭蚂蚁洞
杜铭泽、韩敬轩：我们在玩蚂蚁搬家的游戏
张雨诗、李慧颖、李世萱、李佳琪、周嘉怡、史文惠、王楚茗：我们在给蚂蚁做食物…
户外小发现
郭敬研：垚垚，清明节是给死人过的节，我们把蚂蚁埋了吧！
李慧颖、贾钦功：我们给蚂蚁做个家吧！
史文惠：我在给蚂蚁做年糕。
忻世钰：我在给蚂蚁做房子。
本月经过寻找春天的气息，幼儿发现蚂蚁，不断地研究蚂蚁，重点培养幼儿观察、探索、体验和语言能力的发展，让孩子在活动中积极地参与，达到走近自然、亲近自然、感受自然的活动目标，我们给幼儿营造轻松愉悦的氛围，通过聊天、讨论、分享、体验等方式让孩子说出内心所想，表达自己独到的见解，循序渐进引导幼儿思维能力的发展。让幼儿学会同伴之间协商、解决问题，充分发挥幼儿的自主性，在活动中感受心灵的愉悦，收获积极与自信，从而提升幼儿解决实际问题的能力。