春意渐浓，花开满园。 新学期已悄然拉开序幕，新乐市初中英语李永敏名师工作室新学期的第一次会面也如期而至。此次活动主要有两部分内容:交流与分享、同课异构工作安排。
一、交流与分享
1.理论思想碰撞
王建文老师提出:英语课堂教学中设计的教学活动之间应该具有逻辑性，关联性和层次性。在设计教学活动时，要特别注意在语言水平和认知水平上符合初中生的实际情况。既要避免低龄化和幼稚化的倾向，也要力求形式多样、活泼，以调动学生参与活动的积极性。
田成豪老师认为:小组活动建议创建信息沟，即完成活动需要活动中每位参与者与其他参与者交换信息。
赵曼老师觉得:教师应由传统课堂中的“讲授者”身份向“学生学习促进者”的身份转变，促进学生合作学习，并示范学习策略与逻辑思维过程，最终帮助学生成为自主学习者。
张亚娟老师的观点是:核心素养下的英语考试会从知识立意转向素养立意，着重考察学生听、说、读、看、写等方面的综合语言运用能力，同时全方位渗透对文化意识，思维品质和学习能力的考察。
2.初中英语写作教学之实操方法分享
针对学生英语作文提分难、句子多为中式英语等问题，李永敏老师带领大家总结出以下几种实操方法。
①首先要搞好阅读。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语,在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透,因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。多利用教材以外的知识，让学生多接触原汁原味的英语。选择一些好文章，让学生反复阅读乃至熟背。教师必须引导学生从整体上审视和鉴赏材料的语言结构和组篇技巧，吸收它的精华。让学生背诵一些精彩的、地道的、口语化的、实用的段落和文章。
②其次是让学生从每个主题的范文中找自己觉得写得好的句子，自己先熟读背诵，然后分享给同学们。这样印象深刻的句子，自然会用的顺手。另外还可以让同学们在课堂中进行同主题作文的好句接龙，帮助同学们积累句子，激发学生对英语写作的兴趣。
③再就是树立“以学生发展为本”的作文评价理念，尝试师生共评、生生互评，教师激励学生的进步，通过作文评价搭起一个师生平等对话的平台，提高写作的教学水平。课堂批改评价方式有:抓典型，课堂面批;同伴批改 ;教师批改。其中同伴批改能够帮助学生提高语言意识，内化英语写作技巧。
④另外，教师也需更新写作观念，探索新模式，联系学生生活，结合教材单元话题进行，设立教学主线，紧扣大单元开展写作研讨，理清单元的核心目标和素养指向，整合目标、情境、任务、活动，根据不同的话题运用思维导图等形式引导学生积累与某个话题相关的词汇、短语、句型，以帮助学生搭建话题网，便于学生在写作时快速进行思维检索，从记忆库中提取有用信息。
⑤教学中的具体建议:
★充分利用文章中的框架、语言、内容扩充写作材料。
★试题中通过翻译句子+微型写作练习指导写作。
★课堂五分钟daily speech。
作文教学非一日之功。
Persistence can make a miracle.
二、同课异构活动安排
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”为了青年教师的共同成长，李永敏老师带领大家制定了下周的同课异构工作安排。
通过这次分享交流，我们得到了很多宝贵的感悟和启发。我们将继续努力学习和进步，为学生的教育事业贡献自己的力量。同时，也希望能与更多的教育者一起分享和合作，共同推动教育的发展。