为了深入贯彻落实《义务教育英语课程标准》（2022版）的精神，把握新理念，新内容，新要求，明确教学方向，提升教师专业素养和教学能力，郯城县英语教研室开展了小学英语新课标培训活动，并有幸邀请到临沂市教育科学研究院尹若飞老师为我们深入讲解，并由三位优秀教师为我们做了课例展示。
课例一
郯城县第六实验小学孙永霞老师执教的Unit 2 seasons复习课将目标任务、情境、内容和评价整合在学习活动中，以问题解决和素养达成为导向，进行学科融合，培养学生文明互鉴共赏的能力。孙老师的课帮助我们开阔了知识视野，开拓了教学思路，汲取了相关的教育理论和方法。课堂中充分体现了新课标指引下的核心素养。核心素养是英语课程改革关键的关键，新课标提出了更多的新理念、新目标、新内容、新方法，还需要我们每一位英语老师去认真研读。
孙老师在课堂中积极互动，充分激发学生学习兴趣，分别从What to eat、What to do、What to wear三方面进行探究，让学生对所学内容有框架化认知。
在课堂中，孙老师贯彻新课标教育理念，恰当进行学科融合，在四季的教学中融入了语文、地理等学科知识，让学生在英语学习的同时，了解了四季诗词、24节气以及四季形成的原因。
通过一系列活动，引导学生自发得出“顺应自然，润泽万物”的主题意义。
四季之始，春为首，一首蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时，带我们走进四季课堂，感受四季之美。开课孙老师用四首古诗引入四季主题，并带领学生一起探究四季更迭的原因，用已有的英语知识学习地理的知识。整节课从What to wear.what to do,What to eat三个方面引导学生进行主题意义探究，让学生树立应时而衣，应时而食，应时而行，顺应自然，润泽万物的人与自然和谐共生的概念。本节课将英语与地理，语文进行融合，学生的生活完整，知识不分学科，解决问题不分科，需要综合的学科知识和能力，应对未来未知，搭建课本和现实生活的桥梁，真的让学生学以致用。
课例二
接下来是郯城县北城实验小学李玺老师为我们带来的课例。这一节课充满了思维性活动，以Mike的视角，在真实情景中，通过不断变换位置，让学生切身体会this-that;these-those的区别及如何应用，通过几个开放性问题拓展学生思维，切实做到了课堂联系实际，让我们受益匪浅。
引入guide，创设课时大语境。在游戏中复习动物和蔬菜的单词，激发学生相关的知识储备，渗透文化知识，对已学句型“These/Those are… Are these/those…? ”的运用及准确性进行评价，为本节课综合运用语言做好铺垫。
李老师巧妙利用课文图片,引导学生通过阅读找出Mike的位置,渗透阅读技巧，帮助学生在真实的情境中感知“These are…”与“ Those are…”的区别及语用功能。再通过变化Mike所在的位置—由A到B，引导学生关注核心句型，利用“找”和“变”这种有层次和支架的活动，引导学生逐步找出因Mike与介绍对象的距离改变而引起的文本变化，进行文本重构，进一步突出“These are…”与“ Those are…”语用功能。
通过学习分析农场的特征并思考Mr MacDonald的农场生机勃勃的原因，用多维度的评价标准来评价农民的生产行为，通过图片推断农场主的品质，渗透育人价值“hard-working”,此环节注重了过程与方法，情感态度和价值观的评价。
通过多维度比较两个农场的管理，反应两者不同的生产行为，显性表达“No pains, no gains.”的道理，激发学生批判性思维，目的是发展学生深层次的分析和评价能力,培养学生勤劳耕作、热爱劳动的价值取向。
本课时以“To be a guide at the farm”为大情境，通过Look and say、Read and guess等环节中，在游戏中复习本单元学过的蔬菜 水果等单词，唤醒学生已有知识，渗透文化知识。在While-reading环节中通过Read and choose 、Read and tick、Think and evaluate等几个活动，教授本课重难点these-those如何选择的问题。巧妙运用课本图片，不断变换Mike的位置，让学生对这两个单词如何选用更加明确，再通过How is the farm？Why？两个问题，用多维度的评价标准来评价农民的生产行为，渗透育人价值“hardworking”。本节课充分发展了学生深层次的分析和评价能力,培养了学生勤劳耕作、热爱劳动的价值取向。
课例三
第三节课由郯城县第三实验小学王福彩老师为我们呈现。本课秉持英语学习活动观组织和实施教学，学生是语言学习活动的主体，在chant和talk中，帮助学生理解新词outside, be careful, put on, take off等词的意思 确保语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习的成长过程。
理解Let’s chant和Let’s talk的内容大意，学生在思考、分析、阅读、听音中感悟功能句的运用，提高阅读分析能力，理解新词outside, be careful, put on, take off等的意思，感知句子Can I go outside/have some soup？Yes, you can./ No, you can’t.的语用和语义。
简要评析Mike的人物性格特征，学会关心他人，给他人提供天气不同活动不同而仍然开心的合理建议，与实际生活紧密结合。
小组合作，自由对话，在情景中恰当运用核心语言描述天气以及温度状况，或征求对方的建议,不同的天气做适合的事情都能拥有开心的一天。
本课时首先通过 1. Enjoy the video 2. Let’s say。3. Think and say三个感知与注意活动，激活学生已有知识经验，铺垫必要的语言知识，使学生在已有知识经验和学习主题之间建立关联。让学生感知理解Different weather,different activities. 在形成学习期待的基础上，再通过 Listen and choose , Think and say ,Look and think ,Watch and answer ,listen and say 引导学生获取与梳理与主题有关的知识，思考can’t go outside的原因，拓展bad weather相关知识，概括How to be happy in bad weather。再通过Think and say梳理Mike and mum的话，感知并理解语言所表达的意义，概括与整合语言知识，发展学生辩证思维，引导学生树立礼貌待人，关心他人的正确价值观。
现场碎片
本次解读“新课标”分享活动，使全体英语教师树立了课程改革的新理念，对英语学科核心素养的培养有了更深刻的体会，相信英语组教师在“新课标”指导下，在新课程的浪潮中，乘风破浪再起航。
编辑：刘昱彤
审核：吴清艳
单位：郯城县第三实验小学
