为了高效开展东区教研室组织的以“生命教育”为主题的跨学科主题教学设计比赛，杨家庄小学于4月12日结合新课标要求开展“起飞雁工程——跨学科主题学习赛前培训”活动。
一、理论指导
以青海省义务教育阶段跨学科主题学习研训活动为理论指导依据，我校魏莉老师从跨学科学习希望做什么、什么是跨学科主题学习？跨学科学习的两种思路三个方面展开论述。
通过理论指导，使老师们认识到跨学科主题学习要基于提升学生核心素养，借助跨学科主题学习来探索培养学生创新精神和实践能力。
二、案例分享
我校王延娥老师及团队成员在省级课题“基于跨学科活动设计提升学生环保认知的实践探究——保护青海湖裸鲤为例”中成功立项，并于2024年3月结合跨学科主题学习综合性、实践性、探究性、开放性、操作性等特点开展了实践活动。
王老师从视频宣传、问卷调查设计到环保书籍查阅、原创IP形象征集、创作环保歌曲等实践活动进行解读，实现了学科之间的融通，为老师们明确了跨学科教学设计的思路。
三、培训总结
跨学科主题学习是为培养跨学科素养而整合两种及以上学科内容开展学习的主题教学活动，周晓笑副校长针对王延娥老师的有效课例建议参赛教师发挥团队的力量，相关学科教师之间多沟通磨合出解决实际问题的最佳活动设计。
跨学科主题学习是教师以综合性现实问题为中心，着重培养学生的解决问题能力和创新能力的过程。
基于此，李培荣校长从三个角度为老师们梳理了跨学科主题学习中核心素养养成的关键点。第一、主题确定。“主题”是跨学科主题学习的重中之重，主题选择要参考新课标的理论指导。第二、目标设定要明确。主题下设的目标需要分解成多个子任务，每一项任务需紧扣课标要求制定。第三、活动选择。跨学科主题学习中的活动是为解决现实问题而服务，实践活动要有创造性和探究性，具有现实意义。
四、结语
跨学科学习是大概念驱动的深度任务学习，统整课程时不刻意强调各学科， 但解决任务时自然调用全科知识探究。是一个美好的设置，但又是一个很难实现的学习任务群，因为需要协调的东西很多，不仅仅是基于课标展开学科间内容的跨越与打破，更是学科间人际关系的协调，学生个人综合能力的培养与实现。
路漫漫其修远兮，一次培训不是终点，老师们将会在之后的教学设计比赛中继续探索跨学科主题学习之路。