【云端共研立学课堂 聚焦文化踏歌前行】——大豫镇组织观摩南通市小学英语专题研讨活动
春意渐浓，最美四月。 为促进小学英语教研工作扎实有效地开展，提高教师专业水平，4月11-12日，大豫镇小学英语教师齐聚云端，共同参与了南通市小学英语“立学课堂”暨“聚焦学生文化意识发展的单元整体教学”专题研讨活动。
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老师们非常珍惜这样的学习机会，观摩优秀课例，聆听专家讲座，详实记录，深入思考。
兵房小学
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今天有幸听了几位教师的公开课，感受颇多。多节课的设计丰富多彩，老师根据学生的实际情况设计教学活动，并且在活动中与学生产生师生互动。教师以引导的方式牵引着学生逐步展开教学。其次，老师们在设计活动时都给出tips，这些都为学生展开活动指明了方向，学生进行活动时井然有序。再次，在每一个片段学完时，老师还会对学生进行开放式提问，这些开放式的提问能让学生有充分想象的机会，训练他们的思维，学生在交流中习得语言。最后，老师在教学中采用支架式教学，教师通过支架帮助学生完成学习内容，学生通过支架自主往上攀登，教师充分发挥引导者和辅助者的角色，使学生成为学习的主人。比如：在最后的拓展环节写一写自己的暑假计划，开始几句教师出示整个句子，再往后让学生进行填空练习，最后几句完全让学生独立完成，从依靠支架，借助支架，脱离支架，循序渐进，充分发挥了学生的主观能动性。
通过今天的学习，感觉自己又提升了一点，今后在自己的教学中紧跟时代的步伐，找到适合自己的教学方法。
(杜永梅）
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通过这次听课，收获颇多，值得我学习借鉴的东西很多。通过学习，让我开阔了眼界，明白了努力方向。
口语教学是小学英语教学的一个重要方面。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次活动上，老师们的课在这一点上对我启发很大。老师们给学生创设平台，并熟练运用口语及时组织课堂教学，听他们的课感觉自己像是在听老外上课一样。
老师们安排了多样的学生活动，并在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。在课堂上，学生们积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间。媒体应用合理科学有效，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。课堂上，老师们能给学生提供自主、合作学习和探究的机会，并善于对学生进行学法指导。
（董红红）
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近两天我线上观摩了南通市小学英语立学课堂活动，围绕学生文化意识发展的单元整体教学让我眼前一亮。以四下U7What’s the matter?为例，本单元以情绪为话题，以刘涛和父母的对话展开，描述自己的情绪感受。教师们的单元整体教学在各有侧重的同时，前后逻辑紧密。课堂上巧用时事热点，引导学生关注自身情绪的同时，也要关注不同职业的艰辛，进而引导他们学会正确关注别人的feelings.老师们的课堂上能侧面给学生提供语言支架，引导他们进行表达，进而创新。课堂上的精彩纷呈离不开真实情境与深度学习，问题设计有坡度，由简入难；学生在大情境中学习，学用结合，学创结合。
此外，教师们的评价语较为丰富，能够达到教学评一体化的要求。教学评价从始至终都是一个动态的过程，在学生展示的环节中，教师设计明确的评价标准维度，这样有助于学生合理运用词来改进自己的学习情况。同学之间的互学互评，也能激发学生主观能动性。
(王苏苏)
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我在线观摩了在启东举办的南通市小学英语立学课堂活动。本次活动是围绕学生文化意识发展的单元整体教学课堂精彩纷呈，获益颇多！在活动的最后，我们聆听、学习了何锋教授的讲座《小学英语教学中文化意识培养的途径》。
从讲座中，我们了解到：英语课程在文化意识培养方面的课程目标是，使学生通过英语课程的学习，能够了解不同国家的优秀文明成果，加深对中华文化的理解和认同，增强家国情怀，提升文明素养。 基于核心素养的小学英语单元整体教学强调教师要以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等一系列语言学习和语言运用活动，引导学生整合性地学习语言知识和与主题相关的文化知识，加深对中外文化的理解。同时，教师要引导学生学会比较中外文化的异同，形成健康向上的审美情趣和价值判断，坚定对中国文化的自信。
主题意义体现的是学科育人价值。深挖单元主题意义就是要让教师通过语篇研读，合理整合或重构单元内容，提炼语篇中的结构化知识，多维度分析语篇传递的意义，挖掘语篇中的文化内涵和育人价值，始终把握教学主线，实现单元整体化教学。
(葛刘雯)
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在这个春暖花开的季节，我有幸观看了此次专题研讨活动的线上直播。每节课都特别精彩，下面着重说一说”Seasons这节课。这课是第二课时，教师在第一课时内容的基础上，为学生拓宽了学习范围，从四个季节的各个方面展开。整堂课教学内容丰富，课堂氛围活跃。教师巧妙地将知识融入生动的教学情境中，使得整堂课生动有趣。在拓展四季各方面内容时，教师通过精美的图片，让学生直观地感受并发现以及总结四季的变化，激发了学生的学习兴趣。同时，通过引导学生进行观察、思考和表达，培养学生的英语思维和表达能力。教师在课堂上设计了多个口语交际环节，让学生在真实的语境中运用英语进行交流。学生自由发挥，大胆表达，有效地提高了口语能力。
(茅天怡)
丁店小学
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本次立学课堂的主题是立足于学生文化意识发展的整体教学，老师们的上课都非常精彩，感悟最深的是启东市南苑小学李菁水老师的第一课时教学内容。在这节课上，李老师一直关注学生表达的习惯，课前让学生说自己想了解到的信息，课堂中让学生利用句型表达， 抓住关键词去思考，做到了思维的延伸。 李老师把现代教学技术和手段运用到英语课堂中，让学生运用今天所学的搜集信息的办法，让学生真正的去利用网络搜寻关于澳大利亚的有趣方面，进行了一场精彩的汇报，不再局限于过去的朗读和表演。学生把学到的知识去运用，去内化的方式很有效，并且在这堂课上，李老师还提出了很多学习的技巧，贯穿整节课。对学生文化意识的培养，体现在在课堂教学中运用到视频和多样化的图片，让学生去通过说、想、读等方式去渗透。课堂评价标准也明确，利用学生的相互评价给他人提出及时的建议。
最后我想说的是，文化意识的培养不是直接告诉孩子们，而是要通过让他们的感同身受去内化，让他们有一种文化差别意识，又有一种文化接纳情怀。
（吴建丽）
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戴老师执教的Unit 6 An interesting country 围绕介绍中国的food，animals，sports，places等物质文化和history，customs，education，festivals等非物质文化展开交流讨论。在知道外国友人对中国不是很了解的背景下，决定小组合作制作booklet来介绍中国。课堂中，小组合作的形式多样，从与相同话题的同学重组交流讨论，再回归原始组合作完成中国手册，活动中学生既灵活地操练了句型，又在戴老师的指导下，学会如何在句子中添加连词，形容词，以及同义句转换，最后在表述时，句子的内容，结构，语言都能得到了相应的完善。
（张陆佩）
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为期两天的英语学习已圆满结束，这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。李老师注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我在这一方面做得不够好，因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。李老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美，怎样让孩子喜欢上课，怎样培养孩子的能力，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
（郁玲娟）
桂芝小学
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今天有幸观看了李老师执教的六下Unit 6 《An interesting country》第一课时，主要通过教材语篇的学习，让学生了解澳大利亚这一有趣的国家。
李老师从学生角度设计各教学环节，从学生的学习立场入手，为本课非生活化阅读材料的学习搭建了多个学习平台。比如，课堂开始通过询问大家想要了解澳大利亚哪些方面为主线，顿时激发了学生的学习兴趣，同时简洁明了的切入了本课的主题，为接下来的学习打下基础；在进入文本后，李老师将本课形式不同的两个小语篇分成两个部分，采用不同的教学形式进行教学，其中不乏李老师的智慧之举。第一部分李老师也是在展示文本之前就询问如果是你们，你们会通过哪些途径来得到信息。一些词组和单词的处理也很细节，充分发挥了学生的主题能动性。第二部分李老师放手交给了学生，让学生自己来总结四个方面，并让学生通过思维导图的方式再往下发散。各零碎的语言知识巧妙地设计在一个整体性的教学活动中，用几个层次分明的活动突破其中的难点。同时李老师还帮助同学们一起分析了这篇文章的组成，帮助学生在写作上有更清晰、更理性的认识。在此基础上，小组合作，一起更加深入地完成补充思维导图。课堂的最后李老师询问了学习之后，同学们对这个有趣的国家有了哪些印象，完成了对整个课堂的总结。
李老师的这节课真正做到了小学英语课程标准所提出的语言工具性和人文性的统一。本课是纯英语国家文化的学习，过程中学生不仅仅需要学习重点英语语言知识，更需要了解所蕴含的英语文化。本课中李老师采用的教学策略是小语篇引领，尽可能多的设计学生可以参与互动的活动，学生只有在主动参与中才能更容易的记住相关内容。我学到了很多，受益匪浅。
（陆郁琦）
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郁老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统。教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1. 关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，通过生生问答，师生问答，看图说话，游戏环节中不断操练一般将来时的特殊疑问句，将what 、where、when、how、how long 特殊疑问词不断重复出现，加深印象。郁老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
2. 教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，内容非常丰富，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
3. 郁老师在教学过程中渗透文化意识，让学生感受到祖国的发展和强大，充分激发学生的爱国热情，让学生能够为生在这样伟大的祖国而感到骄傲与自豪。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，郁老师很好地贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学生们处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
(施银燕)
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今天有幸听了几节单元整体教学的课，我受益良多。让我进一步理解单元整体教学的理念。在英语教学中，单元整体教学是一种以单元主题为核心，整合教学资源，促进学生整体认知和语言能力的教学方式。An interesting country这堂课以单元整体教学为主线，注重培养学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力，落实了新课标所提出的核心素养要求。下面谈一谈我的一些听课心得。
一、教学理念
这几节课所涉及的教学理念是:以单元为主题，加强整体性,促进学生对语篇内容的深入理解和认知。这一理念符合《义务教育英语课程标准(2022年版》的教学建议,强调通过单元整体教学提高学生的核心素养。
二、评教学过程
在授课过程中教师充分体现了新课标的精神,通过单元主题的引入、语篇分析、讨论与探究等方式,引导学生对单元主题形成深入理解，并促进了语言能力的提升。1.授课效果:教师授课清晰，逻辑性强，能够吸引学生的注意力。通过多样化的教学活动，学生在课堂上保持了较高的参与度。2.可以加强课后的反思和总结。教师可以鼓励学生进行白我评价和互相评价,以便更好地了解学生的学习情况和需求，为后续的教学提供参考。
(袁海颖)
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此次教研活动，给全体大豫小英人引来“源头活水”，让大家更加理解“立学课堂”的真谛，学习单元整体教学的活动设计方式，学习学生文化意识发展的教学策略，也让大家明白了努力的方向和目标。我们将扎根课堂，立足学生，深研不辍，聚焦文化，不断提高！
图文：各校英语组
编辑：冯亚云
审核：王利娟
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