陈鹤琴先生曾说过：“让大自然、大社会成为孩子们的鲜活教材。”孩子是大自然的宠儿，也是大自然的追随者，大自然的一草一木，一风一沙都能引起孩子的驻足，激发孩子的兴趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“关心周围的世界，亲近大自然，珍惜大自然”的科学教育目标。大自然是人类最好的老师，日月星辰，风云雨雪，山川原野……这些都是大自然给予孩子们的天然的学习成长环境。
活动起源：
有一天，我们利用户外游戏的时间去清理我们的种植园地，把原来的薄荷拔掉，小朋友在拔薄荷的过程中遇到了困难。因为这几天天气干燥，那处的泥巴不仅裂开了，而且很坚硬，导致薄荷很难拔出来，孩子们展开了激烈的讨论。
祁祁：这个泥土都裂开了，一看我就知道是缺水了。
瑞瑞：泥巴好硬呀，根本挖不动。
岑岑：我上次出去玩泥巴的时候，加了水之后泥巴就软了。
程程：你看薄荷的下面好多的泥。
幼儿对泥土产生兴趣进行探究，不仅能积累泥土相关的知识，还能激发幼儿亲近自然、尊重和保护自然的意识，于是，我们一起追随孩子们，走进“神奇的大自然”，来一场与“泥”相约的探玩。
教师的思考：
《指南》中指出“我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题、解决问题。”
“泥”知多少
我园的环境中，可以让孩子们每天都能与泥土“亲密相处”，于是他们对于泥土并不陌生。但对于泥土究竟了解多少呢？我们做了关于泥的收集和调查。
通过收集和调查活动中，孩子们对泥土有了初步的认识和了解。同时把自己的发现画了出来，并相互交流自己的发现。
——泥土的种类
沙质土，粘质土
——泥土的味道
（摸一摸）
泥土摸起来的感觉，是怎么样的？
涵涵：滑滑的，有一点像水一样
朋朋：软软的，摸着好舒服
茜茜：泥土摸起来刺刺的，硬硬的
雯雯：好大一块泥土，硬硬的，上面还有一些小洞洞
（闻一闻）
泥土有气味吗？是什么味儿的呢？
宸宸：里面有菜的气味，还有草的味道
欣欣：我闻到了毛毛虫的味道
豪豪：是葱的味道，有点臭臭的
洋洋：我感觉它闻起来有点像苹果树的味道，有点香香的
孩子们通过闻一闻、摸一摸等多种方式对泥土的基本特征有了初步的认知，那孩子们还想与泥土有什么碰撞呢？
熙熙：我还想去挖泥巴
蜜蜜：我想用泥巴来做游戏
麒麒：我想用泥画画
听完孩子们的想法后，和孩子们一起带上挖泥的工具走到户外收集泥巴。
教师的话：
为了让孩子们感知土壤的奥秘，老师们带着孩子一起去摸一摸，闻一闻，共同观察土壤的特性。让幼儿探索学习的关键在于激发其探究兴趣，让他们体验探究过程，发展初步的探究能力。直接感知、亲身体验是促进幼儿学习的最佳方式。
泥土大揭密
——泥具搜索
孩子们纷纷提出想要玩挖泥游戏，但是泥土怎么挖？用什么挖？于是大家一起在讨论的基础上，从家里带来了一些挖泥工具，也在幼儿园进行挖泥工具的大搜索：
玩沙工具、种植工具、装沙工具
可以用来挖泥的工具还真不少呀！
教师的话：
陈鹤琴先生说过：“儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”幼儿天生具有强烈的好奇心，乐于探索周边的事物。
——与“泥”相约
挖泥工具有了，那我们去哪里挖泥呢？菜园里不行，因为会把蔬菜踩烂；草坪也不行，小草已经钻出泥土，也不能伤害......讨论再三，孩子们觉得到菜园旁边的空地“挖泥”最合适，于是我们拿上工具，与“泥”相约，开始“泥土大探究”！
教师的话：
孩子们感受着泥土的芬芳，领悟着泥土的情怀，在活动中，每一个孩子都与泥土融合在一起。虽然脏了小手，但孩子们的内心却更加清澈透亮了。我们相信，挖泥土只是孩子们深层次探索自然的第一步，还有更多的自然奥秘等着他们去积极探索。
——泥土含水实验
通过调查问卷我们知道，泥土可以用来种植，可是植物的生长都离不开哪些物质呢？睿睿：植物长高需要泥土。
可可：植物生长需要太阳。
彤彤：植物生长需要水分，没有水分它就干死了。
冉冉：植物长大还需要营养。
原来植物想要长大需要这么多的条件，泥士对于植物的生长有这么重要的作用，可以提供根生长的环境，可以给植物提供水分，泥士看起来干干的，里面真的有水吗？
我们观察到包裹着泥土的卫生纸变得潮湿了，原来泥士里面是含有水分的，可是泥士中的水是从哪里来的呢？通过查阅资料我们了解到泥土中的水主要是从这三个方式获取的。
——泥土含氧实验
植物的生长离不开水和氧气，泥士中含有水的秘密我们解开了，接下来就让我们一起来探索一下，泥士中是不是含有氧气吧！
首先准备一个瓶子，装上半瓶的水。
然后选择一块压的比较实的土块，放入水中观察。
羿羿：我发现了，瓶子里的水变脏了。
季季：土块上的土开始分开了，有一些都飘到水面上了。
雨雨：我看到了，土块上有气泡出来了。
通过观察我们知道了，放入水中的泥士会出现分层和冒泡泡的现象，这是什么原因呢？原來泥士是疏松多孔的，所以空气会跑到泥土中，而空气中含有氧气，给植物和地下生活的动物提供了生存的必要条件。
教师的话：
儿童是天生的发现者，他们对生活中一草一木、一花一果都充满了好奇，冬去春来，孩子们就像挖宝藏一样开始在美丽的春天里玩耍探索。在探泥过程中，幼儿能使用多种表征方式对自己的发现进行记录，在与同伴交流过程中能使用完整的语句讲述自己的发现。
玩转泥巴
挖回来的泥巴经过孩子们的双手变得干净、细腻。他们都想用这些泥巴来玩点什么？到底玩什么呢？我们来看看孩子们天马行空的创作吧！
——泥浆画
泥巴可以画画吗？答案是肯定的。孩子们改变了以往的绘画方式，开启了“泥浆画”。
绘画结束后，孩子们对泥浆画的热情未减，还想用泥巴创作出更多别的作品，让我们一起来看看孩子们用泥还做了哪些趣事吧！
——创意泥塑
泥塑也是孩子们喜欢的游戏。泥巴经过孩子们灵巧的双手，可爱的泥塑作品出炉啦！
——泥房子
建构游戏是我园的特色课程，房子是孩子们经常搭建的建筑，那泥巴做的房子会是什么样的呢？
教师的思考：
在泥的游戏中，我们充分尊重幼儿的意愿，提供了不同的工具材料让幼儿自由选择，他们的小小巧手创造出了一件又一件泥工作品，每一件作品都是他们个性化的表达。在泥浆画中，每一副作品都是独一无二的创作；每一件成品都是艺术的佳作，正如孩子们的童年不可复制。泥画艺术不仅给孩子们带来了快乐，也锻炼了孩子们的动手创作能力与想象力，孩子们在欣赏和制作的基础上进一步探索美、发现美。
课程感悟：
教育来源生活，生活处处教育！
本次活动给予幼儿开放的空间，适度的支持而促进幼儿学习与探究，当活动的主题来源于幼儿，他们就会调动全部的智慧去探索、去尝试、去发现，这就是开放、自由的探索活动的价值所在。幼儿园作为促进幼儿发展的重要场所，理应更加重视对幼儿“亲自然”的培养。
《指南》科学领域目标中提到“要让孩子能动手动脑寻找问题的答案”。泥土是大自然的产物，在《泥土的秘密》中，孩子们通过与泥土的亲密接触，从开始对泥土的表象认知，发展到对泥土进行更深层次的探秘，孩子们对泥土的兴趣逐步浓厚，整个活动中教师始终支持着幼儿的各种玩“泥”，探索发现藏在泥土里的各种秘密，让他们在轻松愉快的氛围中去认识泥土、探索泥土并运用各种感官获得对泥土的直接经验。 泥土是孩子们探索大自然的一块“敲门砖”，孩子的兴趣点还会不断的深入和更新，对于大自然的奥秘还会有更多的探索，我们敬请期待……