“研”途有光，“语”你共赏
——邾城四小语文教研活动

         春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。

      为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼，2024年4月11日上午，邾城街第四小学教研活动如期而至。

教学过程展风采

       本次教研活动第一节课由二(2)班韩建红老师执教的《小马过河》。《小马过河》是部编版二年级下册的一篇课文，这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。

      在教学过程中，韩老师采用了加一加、换一换，形声字识字、多音字识字、看图片识字、编口诀识字、游戏识字等多种识字方法，让学生在轻松愉快的学习氛围中快速识记生字。韩老师还以小马为什么要过河及小马在过河途中遇到什么困难为线索，采用简洁生动的语言引导学生读出老马和小马的对话，体会小马的心理活动，并采用自由读、默读、带动作读、分角色扮演读等多种形式的读，让学生有感情地读出老马和小马的对话。体会小马在被一条小河挡住了去路时很为难的心理活动，并结合生活实际让生说出高兴、为难时的心理活动是怎样的。整堂课让学生在学中乐、乐中学。

        杨欢老师紧接着韩老师讲的《小马过河》第二课时。“一条河挡住了去路”，当小马遇到困难时是谁帮助了它？最后它过河了吗？带着这些疑问为了突出本课教学重点，巧破难点，顺利实现教学目标，在教学方法上杨老师采用了“以读促悟”的方法，通过借助提示语、联系课文插图和关注文中标点符号等方式指导朗读，引导学生体会不同角色说话时的不同心情和语气，从而感悟文本的内涵。为了更好的转变学生的学习方式，杨老师摒弃了传统教学的“以教为主”，采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习。

        《小马过河》这篇童话故事的关键就在面对一条河，老牛说水很浅，刚没小腿；松鼠却说水很深，能淹死人，两者截然相反的观点促成小马过河左右为难，那么河水到底是深是浅？为了弄清这个原因是学生正确感受此篇文章的客观因素。因此，让学生通过讨论确定答案，教师充当学生的引导者，将深奥的道理浅显化，生动形象的让学生感到：牛说浅松鼠说深，而小马亲自试试，却发觉河水既不像牛伯伯说的那么浅，也不像松鼠说的那么深，从而使学生深刻的领悟文中所揭示的道理。

集体教研促成长

        “教而不研则浅，研而不教则空。”

        两位老师准备充分，目标明确，精心设计了教学环节，课堂简洁而有力，扎实而有效，学生听得津津有味。各位老师也都沉浸在老师的课堂上，时而专注聆听，时而记下收获，时而写上所思…… 展示课后，在罗校长、温组长的带领下，老师们进行了集体评议课。整个过程，大家热情高涨，畅所欲言。从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，让每位老师都受益匪浅。

春日共研，催放一树繁花；

逐梦教学，沉醉一路芬芳。

     研讨的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流和反思创新的过程。我们将继续深究研读教材，在学习和实践中不断进步。