草木蔓发，春光为序，莫负春光好，奋斗正当时。为使丰满区中考历史一轮复习能够扎实有效的进行， 深入探讨一轮复习的教学方法和策略，将中考历史专题培训精神扎实有效的落实，为后续复习提供针对性的指导。丰满区教师进修学校中教部在一轮九年级历史全覆盖调研听课的基础上，结合历史学科中考专题培训备考精神，2024年4月12日上午，在丰满区教师进修学校历史教研员卢明艳老师的主持下，全区九年级历史教师及史行研训团队成员20余人齐聚丰满区东山实验学校金丝柳报告厅，开展“丰满区历史学科中考一轮复习研讨课暨一轮复习中期诊断会”活动，以切实提升丰满区历史学科一轮复习的质量和效率。
聚焦核心素养，构建高效课堂。共研共学共成长，且思且悟且前行。本次教研活动分为研训团队成员中考一轮复习研讨课、一轮复习中期诊断及中考培训落实情况反馈交流、研训团队成员培训学习心得分享三个环节。
课例展示 研讨交流
丰满区东山实验学校初三历史老师、史行研训团队成员付韫阁带来一节大单元复习课《“变”态下的中国——三国两晋南北朝：政权分立与民族交融》。基于对新课标的深入研究和理解，付韫阁老师以阎步克先生的著作《波峰与波谷：秦汉魏晋南北朝的政治文明》为线索导入，探究三国两晋南北朝的政治格局、经济格局、民族关系、科技文化之“变”，使学生理解这一时期在波动和变态中实则孕育统一的因素，最终仍得以回归于其历史运动的“轴线”上。
付韫阁老师在讲解民族交融时，将民族交融分为萌芽期、碰撞期、磨合期、盛世期，使学生认识民族交融的方式，深度理解民族交往、交流、交融、孕育盛世的过程。通过博物馆解说员、历史人物角色扮演等趣味性试题的情境创设；连连看、口头小论文等教学环节的精心设计；江南地区开发原因、科技文化进步原因的问题探究，激发学生兴趣，引起学生深度思考，引发共情。让学生宏观把握历史脉络，达到知识的升华、涵养学科核心素养，充分体现了大概念、大历史的教学理念，以其特有的亲和力引导学生积极思考互动、开展深度学习。
携知而归 共话成长
每一场教研的分享，都是教育智慧。培训学习心得体会分享环节，吉林市第二十九中学初一历史老师、史行研训团队成员于航，认真梳理了参加2024年吉林省初中历史学科教研工作会暨吉林省首届初中“教学评一体化”培训会学习得到的新信息、新理念、新方法，并以图文并茂的形式把所学、所感、所思、所悟与老师们进行互动交流，真正做到携知而归，共话成长。
于航老师和大家分享了几点学习感想，第一，课堂史料选择要选择有出处的可信史料。第二要以学生为主体，加深学生的课堂参与度。第三，要在课堂讲授中落实历史学科核心素养。第四，在复习课中要让学生温故而知新，以问题引导学生进行深度学习。第五，要选取贴近社会与生活的素材，加强学生的理解，化难为易。
指引方向 备战中考
站位时代推课改，迎风起飞正当时。丰满区教师进修学校历史教研员卢明艳老师，首先对丰满区教师进修学校组织的2024年丰满区“教研活动月”系列活动之一中考历史学科教师中考复习专项培训活动进行了总结，带领大家对吉林市教育学院历史教研员董雯老师的中考复习专项培训《把握方向、依标备考》进行了回顾、交流和互动，我区大部分历史教师已将培训学习的教学理念运用到课堂之中，利用在中考复习上，效果明显，切实提升了我区中考历史复习的质量和效率。
其次，针对一轮复习研讨课指出，历史课堂要围绕核心素养落地，立足大单元大概念教学，确立课堂“主旨”，让一轮复习课有意思、有意义、有意识，让学生获得深刻的历史认知和历史思考，构建基于学生成长的富有生命力的课堂。
之后卢老师结合丰满区初中历史，各校进度和计划，复习的方式方法及效果，各校习题的选择等三个方面的调研情况，对丰满区全体历史教师建议如下：第一，用几道材料题贯穿一单元的主要知识。第二，用不同形式习题贯穿一单元的主要知识点。第三，教学情境与试题情境的统一。针对这三点建议，卢老师，分别通过相关典型课例的课件来进行详细讲解，问题剖析深入细致，教学建议具体实在。
最后，卢老师就2024年中考的题型进行了交流互动。历史小论文的新题型引发教师思考，指导教师们要敢于发挥学生的课堂能动性，敢想、敢问、敢说，敢写。
学无止境，研而进步。本次教研活动，为丰满区初三历史教学指明了方向，优化了中考历史复习策略。路漫漫，虽远且行。历史教师们纷纷表示，将以此次教研活动为契机，继续深入研究新课标，认真做好大单元复习和备考，探索更加高效的教学策略。相信在我区全体初三历史教师的共同努力下，我区的历史教学将不断取得新的突破和进步。