观察背景：自从分享了绘本《月亮的味道》，我启发孩子们如果你去尝一尝月亮的味道，你会选择什么样的办法，大部分孩子们选择坐飞机和火箭去摘月亮。这引发了孩子们对飞机和火箭的兴趣，建构区也经常会有小朋友搭建飞机和火箭。
今天，我们来到建构区，户外活动开始了，三名小朋友一起搭建飞机，之后发现搭的飞机倒了，飞机后边的火箭也倒了，便有了重新搭建火箭的故事
一
清诚和泽泽一起搭建火箭，他们选择长方形的厚积积木竖放垒高来搭建（图1），但是积木总是会倒。之后，清诚将第三层的积木换了方向继续搭建，再将底部搭建成火箭的样子，不一会，火箭就搭建好了（图2）。
图1 厚积木竖放垒高
图2 火箭搭建成功
清诚看到火箭搭建成功后很开心，便去一旁开飞机，不一会，火箭上面的部分就倒了，泽泽：“你看，倒了。”只有火箭的底部没有倒，清诚和泽泽只能重新搭建。他们按照刚才的搭建方式继续搭建了几次后，火箭总是会倒。
这次，清诚用同样的方式进行搭建，但是火箭搭的比之前矮了（图3），但是清诚将最上面的三角形拿了下来，说：“搭高的，高的飞的高。”他将之前上面的长方形积木换成了厚的正方形积木，又尝试了几次，火箭还是立不住，只能用手扶着，最后还是倒了。
图3 搭建一个矮的火箭
清诚将火箭底部竖放的长方形积木拿下来换成正方形的积木平方在上面，一层层的进行垒高（图4）。火箭头部也选择了用正方形积木，但是积木在风中摇晃
图4将底部换成正方形积木
之后，清诚又将火箭头部换成长方形积木，并用正方形积木放在长方形积木两边（视频1），增加积木的稳定性，最后还是失败了。
视频1
火箭头部改造成长方形积木并用正方形积木加固
解读：
1.幼儿的前期经验。自从分享完绘本，孩子们一直对飞机和火箭感兴趣，我便跟随孩子一起观看了飞机和火箭的图片与视频，幼儿对飞机和火箭的结构有了一定的了解，在搭建过程中，幼儿根据对火箭造型的了解应用到了游戏当中。
2.在一次次失败以后，孩子们首先对一开始的办法进行多次尝试，如果解决不了，再尝试新办法。通过一开始用长方形厚积木搭建——第三层积木换方向摆放——重复刚才的搭建方式（失败）——搭建矮的火箭——搭建高的（将火箭头部的长方形换成正方形）——继续用刚才的方式（失败）——又将火箭头部的正方形换成长方形，并在两边用正方形加固。
支持策略：
1.游戏后幼儿的分享。
请清诚和泽泽一起对刚才搭建的火箭进行分享，搭建过程中是怎样搭建的，遇到了什么样的困难，想到了什么样的办法，最后成功与否。通过清诚和泽泽的分享，引起幼儿的关注与思考。
2.游戏后教师的分享。
清诚搭建的火箭最后以失败告终，我通过游戏分享“怎样让火箭搭建的更牢固”来让孩子们进行讨论，孩子们大胆说出了自己的想法。
师：“你们觉得清诚搭建的火箭为什么会倒？”
昕妍：“积木竖着放就容易倒。”
明琰：“是上面那个三角形的积木容易倒，下面的也倒了。”
阳阳：“搭的太高了。”
清诚：“风很大，一吹就吹倒了。”
师：“那你们觉得怎么样才可以让火箭更结实一点，不容易倒呢？”
凇凇：“我觉得可以让积木横着放，横着放不容易倒。”
淼淼：“两排积木一块搭。”
萱萱：“排的整齐一点就不容易倒了。”
二
第二天，孩子们来到建构区进行搭建，户外多了很多个火箭，孩子们明显对搭建火箭有了浓厚的兴趣，都想来尝试搭建不倒的火箭，清诚也不例外。
这次，清诚将火箭的身体全部用正方形积木来搭建，但是积木垒的太高，稍微一动就会倒，清诚试图将积木垒的整齐一点（图5），东东在一旁帮助它，这样还是不行。清诚拿下一块正方形积木，再顶层放上三角形积木当作火箭头，觉得这样就不会倒了，但是一松开手，积木就倒了（视频2）。
图5用正方形积木搭建火箭的身体
视频2
紧接着，清诚说：“三排，搭三排。”东东和成承按照清诚说的办法三排一起搭建（图6），并将两块长方形积木挡在旁边，在最顶层再放上一块三角形积木当作火箭头，火箭马上就搭好了，清诚：“不倒了，真的不倒了，快点刮风吧，”但是，不一会，火箭还是倒了。
图6 三排一起搭建试一试
旁边也有小朋友在搭火箭（图7），清诚：“你也在搭火箭，我也搭的火箭。”清诚再次调整火箭的搭建方式，将两边的用正方形的积木摞在一起，中间用长方形积木竖放，火箭很快就搭建好了，这一次，火箭成功了
图7看到旁边的小朋友也在搭火箭
教师解读：在火箭第一次倒塌的时候，清诚看到了旁边小朋友的搭建方法，通过调整自己的搭建方式，将中间一排正方形积木换成竖放的长方形积木，以达到火箭不倒的目的。
教师的思考
1.重视游戏后的分享对幼儿的价值。游戏后的分享能更好地推动幼儿的探索，本次我通过幼儿在游戏中遇到的困难进行分享，首先寻找失败的原因，发现失败的原因有外界因素，比如风太大，其次是对搭建积木本身存在的问题，一起寻找解决的办法，更好地推动了游戏的发展，幼儿纷纷进行尝试，获得搭建的经验。
2.看到游戏中幼儿的学习品质。游戏中火箭倒塌了多次，幼儿一直寻找解决问题的办法，试试一开始的方法，如果还是不行，再寻找新的解决办法。我更多的是作为观察者的身份，发现幼儿遇到问题一直尝试解决，看到了孩子优秀的学习品质。
3.孩子的观察能力是不容小觑的。在第二天搭建火箭时，第一次搭建失败，清诚观察了其它小朋友的搭建方法，通过调整自己的搭建方式，融入别人的搭建方法，减少了自己失败的几率，火箭很快就搭好了。
4.生活经验的迁移。生活经验丰富的幼儿往往搭建的作品更精彩，他们会把生活中自己看到的，喜欢的融入到游戏中，这就要求教师适时抓住幼儿的兴趣，结合家长的配合，共同提高幼儿的生活经验。
编辑：黄文文
审核：赵凯