数学学习的过程是一个知识探究的过程，在学习活动中通过学生的自主探究与合作交流，使知识得以呈现，思维得到提升，今天就让我们一起走进这样一节数学课。
一、复习导入
赵老师首先从边，角，对角线三块复习平行四边形的性质和判定方法，同学们个个胸有成竹，大胆发言。
二、情景导入
如何将一个平行四边形变成矩形呢？ 给同学们留下自主预习的时间，抛出问题。
1 矩形的定义是什么？
2 矩形是平行四边形吗？
3 它具有平行四边形的所有性质？
4 矩形的性质有哪些？
5 直角三角形的性质
接着赵老师利用多媒体视频，逐步引导，让同学们开动脑筋得出矩形的定义。
矩形具有平行四边形的所有性质，那它的特殊性在哪里呢？赵老师以小组为单位，让同学们自己动手测量，得到猜想，赵老师肯定猜想，详细讲解证明过程，得到矩形的性质。
矩形的性质包括：
矩形的四个角都是直角。
矩形的对角线相等。
矩形是轴对称图形，有两条对称轴。
矩形具有平行四边形的所有性质，包括对边平行且相等，对角相等，邻角互补，对角线互相平分。
探究矩形性质的过程其实就是一个从一般到特殊的过程，平行四边形的性质学生已经熟知，而矩形是特殊的平行四边形，由于角的变化引发了对角线性质的变化。在操作中学生已经可以得出一定的结论，但是数学讲究的是严密性和严谨性，只有通过推理与证明才能将其作为定理。而在本节课的教学过程中，赵老师尤为注重这一点，通过数学活动来拓展学生的思维，培养学生的应用意识和创新意识，让学生在操作与实践中积累丰富的直接活动经验，在探究与反思中积累间接活动经验，并将两者结合在一起，进而提高学生的数学素养，使学生获得更大的发展。这也是十分值得我们学习和借鉴的地方。