爱在春天，乐于自然。寓教于乐，寓教于行。共赴一场教学盛宴。拥抱这个别样春天
“高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。”为了给教师创造一个相互交流、合作、探究的教学平台，提升教师的教学水平和专业能力，探索高效课堂，4月12日唐县第五小学数学组开展了听评课活动。
对于本节课的设计，在“想猜”中领悟。不是漫无目的瞎猜，而是根据一定信息，运用排除法猜。这个猜想环节与本课时内容相关密切，为本课顺利教学做了很 好的铺垫，让学生领悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系，同时激起了学生的学习兴趣和 学习欲望。
交流后，孩子们有的阅读思考后直接得出结论，有的用连线的方法，也有的用表格的方法。语言是思维的外壳，只有想得清，才能说的明白，才能有效的培养学生思维的逻辑性，因此，学生汇报后重点引导孩子们有条理的阐述推理过程。
第二环节探索新知，掌握方法。教师利用课件动态呈现例1。先出示例1的前半部分：有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本；再出示小红和小丽说的话，最后出示问题。引导孩子梳理信息： “仔细读题，你知道了什么信息？要我们解决什么问题？” 提问“到底他们三个人分别拿着什么书呢？”请同学们独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流一下。
高效的课堂练习是学生巩固新知，强化技能的重要途径，紧扣教学重点，依然以帮助树苗成长，积攒智慧的力量为主题，设计了由浅入深猜卡片，找房间，排名次的练习。这样的练习设计既有层次又有梯度，能很好的巩固本节课的新知也让学生发现数学知识在生活中的广泛应用。发挥学生主体地位，让学生自己设计猜一猜游戏，充分理解本课知识。
最后总结，倡导学生自主学习探究能力的培养，让学生说说推理小窍门，后教师总结明确补充。当这节课即将结束时，注重和学生的对话与交流，倡导开放性的师生双向评价。对学生说：“同学们，能谈谈你的收获吗？ 这样用谈话的方式进行总结，不仅总结了所学的知识、技能，更重要的是给了学生一次评价的机会，让他们通过自评、互评初步学会评价，实现了课堂评价主体的多元化。
最是一年春好景。此次活动为老师们提供了一个交流学习的平台，大家齐心协力在不断探索与实践中进步，在困惑中思考，在思考中探索，在今后的教育教学中我们将继续深耕课堂教学，厚植核心素养，促进能力提升。