春风有信，花开满径。课题有期，润物无声。为了有效推进本课题工作的发展，确保课题研究的时效性，提升课题研究的质量，发挥课题研究中期回顾、调整和提升的功能，促进课题研究的稳步发展，4月11日，本课题《小学中高段思辨阅读与表达实施策略的研究》中期汇报会在城厢二小中会议室举行。课题主持人朱小芳老师以及课题组全体成员参加了会议，彭芳芳副校长应邀参加了本次中期报告会，对本课题进行指导。
课题主持人朱小芳老师从研究工作主要进展、已取得的研究成果、存在问题、下一步计划、可预期成果五个方面作了中期报告。报告中详细地向大家介绍了课题组在“双减”背景下，小学语文中高段思辨阅读的教学对于学生的思维的启发，全体课题组成员一步步稳扎稳打、循序渐进，大胆实践，成果良多。
江丽娟老师表示，在课题的前段时期我们课题组老师做了大量工作：理论学习，外出培训，回校后的研讨交流再创造等等。在研究过程中我似乎对我们课题研究的方向越来越明朗，目标越来越清晰，更坚定了我们的信心。
戚小梅老师认为我们既要坚定信心，也要且行且思。在小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学中，如何落实课程目标，发展学生的思维能力呢？既然是任务群，那么关键就是“任务”。任务驱动教学，根据课堂教学的组织程序，可以分为课前任务驱动、课中任务驱动和课后任务驱动。针对不同学段学生思维发展特点和不同单元、不同文本的教学目标，应设计不同的学习任务。
朱丽花老师特别认同“任务驱动”这一方法，同时可视化阅读这一策略也能很好地引领学生运用思维、习得方法。可视化阅读就是以可呈现的形式把阅读中原本深奥的纯文字表达、思维模式、作者思想感情，用具体的图像、表格等多种方式，直观地呈现阅读文章的核心要素。
彭芳芳副校长肯定了本课题研究的实效性，有效性，远瞻性。支持课题组的老师扎扎实实做真课题，希望教师在今后的课题研究中，立足课堂进行深入研究，让学校的课题发展更加蓬勃。
春风有信，花开有期。教研无声，润物有色。所有美好皆在路上。本次课题中期报告会为接下来的研究工作奠定了基础，也为构建高效课堂，提高学生的创新意识，培养学生思维能力指明了方向。我们将会深耕细研再出发，用行动与智慧画上完美的句号。
市级小课题《小学语文中高段思辨性阅读与表达实施策略的研究》课题组
撰稿：朱丽花
审核：朱小芳