为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，促进青年教师专业成长和教学⽔平的提⾼，本月昌邑市第二实验小学数学组开展未来名师“三个三”课堂教学达标活动。
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刘帅鑫老师执教的是一年级数学《认识图形》，根据“课前三问”，明确本节课要学会平面图形的认识；能够认识各平面图形及特征；从立体图形中找平面图形。将课堂主阵地交给学生，教师及时调控，学生参与度很好，充分落实了“课中三给”。课堂结束后，刘老师又进行了“课后三省”，对本节课进行了总体评价。将“三个三”应用到课堂中，极大的提高了课堂效率。
姜源老师执教的《认识图形》，姜老师根据“课前三问”，设计了两个学习任务，引导学生能够正确认出各种平面图形，并找出生活中的平面图形，让学生带着任务进行探究学习，充分落实了“课中三给”。结束后进行“课后三省”，对本节课做出总体评价。整节课学生参与度高，充分做到了以学生为中心，符合教学评一致性。
李周炜老师执教《观察物体》一课，根据“课前三问”设置了一个任务，引导学生通过看一看、说一说的方式，正确分辨从不同角度观察到的物体。在探索过程中，学生积极思考，展示交流，把展示的机会充分交给了学生，根据学生反馈表现，教师及时进行了引导提升，充分落实了“课中三给”。课后，李老师根据“课后三省”进行了反思评价，整节课学生学习兴趣浓厚，参与度极高。
韩瑜宁老师执教的是二年级下册《观察物体》这一节，课前，韩老师进行了“课前三问”，在本节课堂上带领学生能从“不同角度”观察到的简单物体的形状，通过课堂练习来判断学生们学会了没有。本节课设计了一个学习任务，主要目的是让学生掌握初步的观察物体的方法，培养学生动手操作和观察能力。课后，韩老师听取了各位老师的指导意见，对本节课出现的问题进行了“课后三省”，实现了真正的把课堂交给学生。
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窦文超老师执教的《时间的周期问题》窦老师基于“课前三问”，以开运动会为情境，借助学生对运动会的兴趣，提高学生的学习积极性。本节课设置一个学习任务，两个活动，逐步引导学生总结出计算周期问题的方法，充分落实了“课中三给”。整节课学生参与度高，真正做到了把课堂交给学生，符合教学评一致性。
吴昱萱老师执教的《时间的周期问题》。吴老师基于“课前三问”，以过生日为情境，激发学生学习兴趣。本节课设置两个学习任务，先让学生认识解决周期问题的三种方法，再引导学生总结出计算方法的步骤，并解决跨月周期问题，落实“课中三给”。课后，吴老师又进行了“课后三省”，结合教学目标以及学生课堂上的实际表现情况进行了反思总结，符合教学评一致性。
咸继红老师讲的《小数加减法》，针对“课前三问”，教师设计了两个学习任务，并结合具体情境，引导学生理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法。构建小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。在学生完成学习任务的过程中，给学生充分展示的机会，根据学生反馈及时调整教学，充分落实“课中三给”，学生能够在解决问题的过程中，体会计算的价值，感受数学的简洁美。
邱晓涵老师带领学生走进《观察物体》，这一课的内容接近于实际生活，教学时，紧扣“课前三问”先通过《题西林壁》这首古诗引入数学教学,将语文与数学有机地结合起来，激发了学生探究的兴趣。在讲授本节课的重点时，落实“课中三给”。让学生正确辨认从前面、上面和侧面观察到的物体的图形。设计摆一摆、看一看、画一面、连一连等活动，让学生在活动中发现问题、解决问题，感受局部和整体的关系，亲身体验从不同的位置观察到物体的面。在操作、推理、反思的过程中更好地培养学生思维的独立性和灵活性，促进学生空间观念的形成。
刘家帆老师带领学生学习了《小数的大小比较方法》，学习过程中紧扣“课前三问”，串联学习过的整数的大小比较的方法，学生独立思考后，通过小组合作交流的方式来自主探索大小比较方法，结合小数的意义，用数形结合的方式和串联旧知识的方式帮助学生理解新知识。在课堂把任务交给学生，充分贯彻落实“课中三给”。学生自主探究积极思考，善于积极表达自己的想法，通过点拨，引导的方式帮助学生提升自身的数学思维。最后联系生活实际问题来检测学生的掌握情况。
刘长青老师的《异分母分数加减法》紧扣“课前三问”，借助师徒四人西天取经分担行李的情境，设置了两个学习任务。引导学生通过转化的方法总结出异分母分数加减法的计算方法，让学生有探索的过程，把学习时间交给学生，把展示机会留给学生。通过教师引领，将“三个三”应用到课堂中，提高了课堂效率。
杨建本老师带领学生走入《异分母分数加减法》这一课，学习过程中以环境保护的情境贯穿其中，根据“课前三问”引领学生学习异分母分数加减法的知识，让学生通过自主思考，采用小组合作的方法，来理解、感悟知识，体会数学的转化和数形结合的思想。他的课堂把任务交给学生，让学生在自主探究，自主研讨的氛围中，快乐学习。
孙梦雨老师执教《根据比例尺和图上距离求实际距离》一课，紧扣“课前三问”设计学习任务，引导学生在具体情境中，使用不同方法解决问题。在完成学习任务的过程中，学生们积极思考，交流合作，充分展示，教师根据学生反馈的学习信息进行恰当的指导，教学过程落实了“课中三给”，课堂高效，目标达成率高。
讲完课后，李武生校长同数学组全体老师一起进行了教研活动，针对达标课开展评课研讨，从点评教学亮点、提出教学改进建议等方面与老师们进行交流，为青年教师的进一步成长指明方向。
“最是草长莺飞三月天”，在这个美好的季节中，昌邑市第二实验小学收获了精彩的课堂，收获了教研的力量，收获了教师的专业成长！