为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。2024年4月12日，我校开展了四年级数学公开课教研活动。
本次活动分两个环节：一是课堂展示，姜丽老师和张盼盼老师分别执教《小数的性质》和《小数的大小比较》；二是评课交流。
第一节是由四（ 1）班姜丽老师带来的《小数的性质》。
姜老师借助学生熟悉的人民币直观感知，利用西游记师徒四人分西瓜的故事引发学生思考0.1、0.10、0.100之间的联系，借助长度单位初步体会，然后脱离具体量，借助图示从小数的计数单位间的关系进一步理解。
教学过程中，姜老师注重学生观察，讨论，合作交流，动手操作，验证性质，应用性质。
同学们通过对比得出结论：小数的末尾添上“0”和去掉“0”小数的大小没有改变。
认真倾听、大胆发言、积极交流的孩子们是课堂真正的主人！
姜老师在课堂练习时把枯燥的数学知识贯穿于孩子们喜欢的游戏中，点燃了孩子们求知欲的火花，为新知的掌握聚集动力。
第二节课是由四（ 3 ）班的张盼盼老师讲授的《小数的大小比较》。
在上新课之前，张老师先给学生带来了一些整数的大小比较的练习题，来帮助学生复习整数的大小比较，并与学生回忆了整数比较大小的方法：位数不相同时，位数越多数就越大。位数相同时就比较最高位，最高位的数相同时，就依次比较下一位上的数。
通过复习整数的大小比较之后，张老师过渡到小数的大小比较，以“抽卡牌”的游戏让学生在玩中学。
接着，张老师出示了一幅跳远成绩的情境图，让学生小组讨论，怎样比较4位学生的跳远成绩。
张老师通过一步一步的引导，让学生自己总结小数大小的比较方法:先比较小数的整数部分，整数部分大的数就大。当整数部分相同时，就比较小数部分的最高位十分位。十分位相同时，就比较百分位。依次比较下去……
最后，张老师带来了一些巩固习题，帮助学生巩固新知。
接下来评课环节，在何校长和数学教研员指导，数学组的老师一一阐述本节课优缺点，共同学习，共同进步！
首先是两位老师自评说课，两位老师语言表达流畅。两位教师围绕“说教材”、“说学情”、“说教法学法”、“说教学过程”、“说教学反思”等方面，展现自身的课程设计与实施、现代信息技术应用和语言表达等能力。说课内容深入浅出、立意新颖、层次清楚，展现了大方得体的教态、新颖独特的教学设计。
每位教师围绕姜老师和张老师的公开课展开评课，老师们都从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，每一个细节都做了很好的小结。
姜老师：
优点：
1.充分放手，让学生自由探究新知，真正做到把课堂还给学生。
2.小组讨论积极认真。
3.教师适时引导，重点讲解细致。
4.对学生的评价及时且符合学生特征。
建议：
1.总结小数性质时可以多强调关键词“末尾”。
2.课堂练习尽量不要出现重复性的题。
张老师：
优点：
1.教学环节创新，课堂活动激发学生学习兴趣。
2.善于鼓励学生，语言多样，激发学生的竞争意识。
3.大胆放手，把机会给学生。
4.练习题由浅入深，重难点清晰。
建议：
1.让学生动手记录能更好的加强学生的参与感。
2.小数点应写实心圆点。
李中长校长针对数学教学提出以下建议：
1.思考教学目标制定的是否合理。
2.教学方法、教学过程、教学容量处理要细致。
3.课堂要有自己的特色。
研无教，则无以立足；教无研，则无以长久！教研中，每个发言的教师都毫不保留，把自己的经验和方法分享给大家！
我们要携手同行，努力构建高效课堂，关注学生核心素养的培养，全面推动学生素质教育，坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐。减负增效任重道远，落实课堂教学，努力提高教学水平，促进教师专业成长。