课题研究是教师专业发展的助推器，为了能更好的提高教师的专业能力，我们以研促教，通过课题引领使我们的教学质量得以提升。今年下半年，我们申报小课题《小学语文高段课内阅读分层作业设计实践研究》经立项后，我们积极开展课题研究。为了让我们的课题有序推进，2023年12月13日上午，课题组龙孟娟老师，在六（2）班上一节研究课《竹节人》，目的通过课题研究课来研讨当下我校如何做好分层作业，来提升课堂教学效率，让每一位学生当堂完成作业，并能掌握当堂学习任务。分层作业设计，打破传统的一体式，关注到每一位学生，不同层级的学生可以完成不同的学习任务。同时，这样的研究课既提升教师的专业素养，又能加深课题组教师对课题研究的认识。
本节课龙老师围绕主题开展课题研究实践活动，主要通过课内阅读课来实施分层作业，以阅读课为载体，学完课文后，以分层作业检查学生当堂是否掌握所学的知识。课堂上龙老师循循善诱，引导学生走进文本，读懂课文内容，是为下一环节做准备。
为了更好让学生能较好地把课堂上所学知识应用到实践中，真正实现课题引领，以教促学，以教促写。龙老师设计了分层作业单，让学生进行训练。
虽然我们进行课题研究，但也不忘新课标的要求，落实教学评一体化的重要性，学生完成分层作业后，龙老师及时对学生作业进行评价。
课后，龙老师对本节课进行反馈，希望课题组成员通过观课，能给予帮助，这样的分层作业对于课内阅读课设计是否合理。
课题组成员对分层作业单进行研讨，并对本节课的设计单提出宝贵意见。龙老师虚心听取组员的建议，做好修改。课题研究，路漫漫其修远兮，我们将以此为契机，继续努力前行。
教而不研则浅，研而不教则空。在双减政策下，新课标中指出，我们都应该从作业的创造性和有效性上去思考如何布置作业。我们研究的分层作业非常符合课标要求，在今后的研究中，我们会更加潜心钻研，学无止境，课题引领，定能绽放异彩。