【长师幼儿园·环境创设】用环境联结每一位儿童 ，让每一面墙会“说话”

环境是无声的老师

潜移默化中传递着教育信条

环境是忠实的记录者

追随着儿童的探究轨迹

一个有准备的环境

不仅赋予了我们美的享受

还蕴含着丰富的教育价值

当它与儿童产生深度联接时

儿童也有了自己的体会和感受

儿童的一百种语言便有迹可循

墙面创设

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。一角一落皆巧思，一墙一景皆教育，班级区域墙面，是记录幼儿成长轨迹与幼儿探究过程的重要资源。主题墙面往往是幼儿关注和熟悉的作品，各班级的老师将课程的活动过程，以图画、文字、照片等形式呈现在主题墙上，并辅以童趣的图案点缀。相信幼儿每一次在主题墙前的驻足，都能再一次调动自己的直接经验，丰富自己的记忆与思考。

此外，作品墙、打卡墙等墙面的利用，更是进一步实现了幼儿与墙面的互动，体现出墙面除观赏性外，更为重要的教育价值。入园签到墙、光盘打卡墙等墙面的创设，以趣味、游戏的形式吸引了幼儿的主动参与。在操作过程中，幼儿不断丰富关于形状、符号的认知体验，各种精细动作也让幼儿的动手操作能力在日复一日的练习中得到发展。

空间布局

丰富多样的区角，是班级环境创设中不可分割的一部分，不同的功能区发挥着重要的价值，充分满足了幼儿各个领域的发展需要。美工区为幼儿带来关于美的熏陶和启迪；娃娃家让幼儿习得亲社会行为，逐渐学会与同伴交往；阅读区为幼儿提供安静的小角落，在看、读、画、写的过程中爱上阅读......老师们通过合理规划布局教室功能区，让幼儿不仅玩得尽兴，更能在玩中收获学习和成长。

材料投放

丰富多样的材料有利于支持幼儿的深度游戏，在各个区角中，可以看见老师们不仅根据幼儿的兴趣需要“投其所好”，为幼儿投放了安全、环保、丰富的材料，同时材料还具有一定层次性，能够满足幼儿不同程度游戏水平，可供其自由选择、自主开展游戏。

人与环境和谐共生，不同的环境影响并培育出不同特质的幼儿。为幼儿搭建儿童友好空间，需要我们将“一米高度看世界”的理念与行动结合，落在实处，将幼儿园环境创设的视角转向儿童，满足儿童的需要、遵循儿童的审美。相信在附幼儿童友好空间的搭建下，附幼娃会遵循着自由·发现·探索·成长的理念，真正成为环境的主人，在与环境的互动中，不断滋生出新的生长点。