2024年武夷山市初中历史第一次主题教研活动在教师进修学校教研员江东琴老师的组织下于2024年4月10日上午在武夷山教师进修学校四楼会议室开展。
本次教研活动有幸邀请到正高级教师，福建省学科教学带头人，省义务教育教学指导委员会成员，南平市名师，南平市教师进修学院杨有德老师。杨老师为大家带来题为《基于情境创设的历史试题改编技巧》的讲座，从多个方面对历史试题改编技巧做出深入浅出的剖析。
首先，杨老师通过典型性案例的改编，强调试题立意应关注“一条原则”、“两个意识”等方面的精准把握，试题立意要有高度。
随后，杨老师指出，在情境材料的选用上要选择具有代表性和可靠性的材料，采用表格、图像、图文并茂等丰富多彩的方式在试题中呈现材料信息，精准置换情境材料，拓宽材料广度。
在谈到改变设问表达角度时，杨老师从两方面展开剖析。一方面，对于选择题的设问，既要确定契合设问且力求无异议正确选项，又要巧妙设置有较强迷惑性的干扰项。
另一方面，对于非选择题的设问方式，要做到形式多种多样。他罗列出试题中常见设问的解题路径，强调教师在教学过程中要指导学生掌握答题思路和技巧。
对优秀的试题进行重组、整合或延伸，问题设计的角度、深度发生变化，也不失为试题改编的一大技巧，如此做法会更有利于测验出学生不同方面的能力。
杨老师强调，改编试题过程中，既要符合课标要求，更要把握学情，一切从实际出发，调控试题难易区分程度至关重要，要精准把控。
至于参考答案的设置，既要关注其合理性，更不可忽视它的深度和广度。
最后，杨老师以高度概括的术语，总结提高命题素养之路径。
此次教学研讨活动的开展，为武夷山市初中历史学科教师提供了一次非常好的交流学习的机会，使老师们在新课标理念下“教学评价”中的学业水平考试的试题命制有了更进一步的了解，有助于教师们在命题中紧紧围绕学生核心素养，精准把握课程实施要求具有重要意义。
