“一个人能走多远，看他与谁同行;一个人有多优秀，看他有什么人指点;一个人有多成功，看他与什么人相伴。”
为期四天的名师之路学习，老师们收获颇丰，感想颇深。名师们精辟的论述、独到的见解，渊博的学识无不影响着我们，这是一场知识的盛宴，为每位老师带来营养。高山仰止，方知才疏。各位老师们鉴名师之优，结生之学情开展了本次活动。
整个活动分为三个环节：课堂展示、专题讲座、点评总结。
一、课堂展示
允金丽老师执教的“踢十法”是三年级“三位数乘一位数”知识的拓展，课堂伊始，教师出示计算过程，让学生初步感受并有所质疑，接着通过用之前学过方法计算并对比结果和过程再次质疑，结合小组讨论交流三次质疑，然后老师引导学生分析其计算过程并和之前的计算方法对比联系，让学生明白其算理，最后总结其好处并练习巩固。整节课注重知识形成的过程，学生主动思考探索，一次次的质疑辩论表达让课堂有了生长的力量，在思辩中打开了学生思维，引发出深度学习。
刘素娟老师执教的二年级下册《枫树上的喜鹊》，牢牢地把握住了这篇课文的情感基调，以“喜欢”作为主线，围绕着“喜欢”设计了两个“由扶到放”“由浅入深”的学习活动。两个学习活动以“出现了几次喜欢”“喜欢什么”“为什么喜欢”作为主问题，带领孩子由浅入深、循序渐进地走进课文，理解主人公“我”的内心。充分培养了学生想象力和语言表达能力，无不体现着学生的主体地位。
二、专题讲座
王艳老师名师之路学习归来，给大家带来宝贵的教学经验，教的路子，根据学的路子，学生学习的四个阶段，个别想法阶段，多种想法阶段，关联想法阶段，拓展想法阶段，让“多声”出现在课堂中，多声对话，与他人对话，与自己对话，与学习内容对话，对话，重要的是各自的“话”要“对上”，让学生在“听、想、说、做”互动过程中学会学习。
王蕴慧老师针对单元整体的教学设计进行论述。从什么是单元整体教学、单元整体教学的几种形式入手，告诉我们教师是设计师，要精致地设计课程和学习体验活动，以满足特定的教学需求。我们也是评估设计师，诊断学生需求以指导我们的教学，使我们自己、我们的学生，以及他人能够检验我们的动作是否已经达到了预期的目标。
“名师之路”的学习对宁老师的英语教学有了更深刻的理解和认识。叶建军老师的 SWOT 阅读课为今后教学提供了引领的方向。文化的深入、家乡故事、地域文化等都可以成为英语教学中的重要内容，不仅有助于培养学生的家国情怀，更能拓宽孩子们的国际视野。同时，我们的课堂活动不应拘泥于一成不变的形式，更应该用心地去设计让学生快乐参与的学习活动，利用信息技术去创新课堂。
三、点评总结
校领导及全体教师对各位授课教师进行了总结点评，对授课老师的辛勤付出给予肯定，并指出不足之处，需吸取名师之优，创出自己的风格，教出自己的特点。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的开始;每一次培训，都是一场自我的修行;每一次启程，都将跨越新的成长之阶。北小全体师生将共同努力，力争在这条学习道路上大放光彩。
