有一种精神，来自于阅读，在阅读中见证生命的成长；有一种力量，源自于阅读，在阅读中站在大师的肩膀上前行。为了提高工作室教师专业发展内涵，让阅读成为教师生命中不可或缺一部分，名师工作室自成立以来，一直引领各位成员坚持阅读，力求让阅读成为一种习惯。
2024年4月，示范区小学体育名师工作室成员围绕阅读书目《爱弥儿》开展了“阅读分享浸书香，且行且思共芬芳”读书沙龙活动。全体成员积极参与，带着对教育的热爱共同探讨。
个人简介
蔡青，开封市集英小学，示范区小学体育名师工作室核心成员。中小学一级教师，国家二级运动员，一级裁判员。曾荣获河南省体育教师基本功比赛一等奖；河南省传统项目学校田径比赛优秀辅导教师；2019、2020连续两年开封市体育工作先进个人。
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书的首个章节提到了自然教育，卢梭构想了一个孩子爱弥儿，用爱弥儿的实际生活事例来提出自己观点，在其自然教育的观点中，用自然的环境来让孩子自然去成长，去接近自然，与自然共同发展。但是也应考虑到孩子成长的关键阶段，2-12岁是孩子成长的关键阶段，也是孩子接受知识的最佳时间，在这个时间段内，我们应该有计划的去让孩子接受知识，而同时也要给孩子足够的自由时间，不能让孩子完全失去自由，这也是现阶段下双减实施的意义。双减的实施每个学校都有自己的实际情况和实际做法。我认为减少课业负担，增加兴趣爱好，让每个孩子都能找到自己喜欢的事情去做，这样不仅能刺激学生的学习状态，也能丰富学校的课余生活。多种多样的去开设兴趣小组，孩子的兴趣提高了，学习的积极性也相应的得到了提高，这样也达到了双减的目标，当然这只是一种思路，具体的实践操作还需进一步进行尝试。
个人简介
罗聃，开封市集英小学，示范区小学体育名师工作室成员，中小学二级教师，国家二级运动员。曾荣获示范区中小学体育教师技能大赛一等奖；示范区小学体育与健康优质课一等奖。
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教育促进人的社会化，使人成为社会的某一角色，而不能仅限于此，否则，育就会陷入狭隘的世俗主义、功利主义之中，只满足于眼前的需求，忽视人本身的发展。任何时候，人的全面发展都是人承担社会角色的前提，只有先使人成为人，然后才能使人在社会生活中承担某种角色。卢梭认为，器官和才能内在的成长是自然的教育，而学习如何利用这种成长是人的教育，从周围的环境中所得的阅历和经验则是事物的教育。在这三者之中，只有人的教育是可以掌控的，因此一旦把教育当做一门艺术无异于是失败的，因为成功的教育必须使这三者协调。教育的“人工生态”不是成功的，因为只要情况有所改变，习惯就会停止，而天性则会显现出来。可以深入的教育一定是在尊重孩子是一个独立的个体下完成的。
身为教育从业者，我自当更加勤勉学习，努力寻找和积累更多的专业知识，为孩子带来值得的教育。
个人简介
柳姿，开封市金明池小学，示范区小学体育名师工作室成员，中小学二级教师，国家一级运动员，一级裁判员。曾荣获开封市体育教师基本功比赛一等奖。
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卢梭在《爱弥儿》一书中提出一个观点：要按照儿童的天性自然地发展，这句话我很赞同。卢梭认为教育遵循自然，顺应孩子的天性，不要对孩子横加干涉，把成人的思维强加在孩子身上。此刻年轻的家长们切身感受到社会日趋激烈的竞争，唯恐自己的孩子会输在起跑线上，以至于将来被社会淘汰。于是他们望子成龙、望女成风，陪伴着孩子穿梭在各种不同类型的器乐、美术、舞蹈、英语之间，肆意侵占了孩子们的玩耍的时间，丝毫没有思考孩子的想法。就应让孩子自由自在地成长。我们在教育生活中，应把儿童当作活生生的人来进行教育，任何违背学生身心发展规律的教学，都是不人道的，不可能长时间存在。
作为一名教师，我就应清醒地认识到自然教育观的重要性，充分挖掘孩子的天赋，让孩子的心贴近自然，让孩子在自由的空气中成长。
个人简介
王孜烁，开封市联合小学，示范区小学体育名师工作室成员，中小学二级教师。曾荣获河南省义务教育阶段作业设计优秀案例；开封市优秀裁判员；开封市优秀社团指导教师；示范区最美教师；中小学体育教师技能大赛一等奖；小学体育与健康优质课一等奖。
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现代教育下，我们常常提倡素质教育，但是当下孩子接受的却并不完全是个性化教育。有些孩子的父母过分地勉强孩子成为一个特定的社会角色，采取填鸭式教学方式，磨灭了孩子的主观能动性和创造性，严重摧毁了孩子的自主性，并且就算孩子侥幸达成了父母的预期，这种精神的创伤也会永久地存在。教育的核心是人，这一点我们应该不加任何否定和违背地贯彻在我们一切的教育实践活动中。
我们主张的“自然教育”并不是放任自流。卢梭在书中说道“人性就像偶然播撒在大路中间的一颗种子长出来的幼苗，一会儿弯向这边，一会儿扭向那边，很快被行人践踏而垮了。”自然教育不是野蛮教育，也不应该成为父母放弃孩子的幌子。良好的教育可以发展人，正确的教育可以改变人，教育者应该拥有良好的道德修养，少一些功利，多一些人情；少一些灌输，多一些引导；少一些怒骂，多一些善意。
个人简介
于闯，开封市马市街小学，示范区小学体育名师工作室成员，国家二级裁判员。
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《爱弥儿》是18世纪法国哲学家卢梭的一部教育学巨著，它不仅仅是一本关于儿童教育的书，更是对人性、社会和教育本质的深刻探讨。在这本书中，卢梭提出了一系列颇具革命性的教育观点，至今仍对现代教育产生深远影响。
《爱弥儿》告诉我们应当学会从儿童的角度出发，给予适合他们的教育，正确的看待儿童，教育应当顺其自然，不应该给孩子施加与他们年龄不符的任务。所以，社会应当给予孩子一个可以释放天性的环境，让他们自己创造属于自己的童年。
作为一名教育者，我认为需要做的其实只是在适当的时间给予适当的引导，教育者在儿童的生命里应当是引导者而非施加者。
《爱弥儿》这部经典的教育学巨著所包含的教育思想是博大精深，历久弥新的，它非但没有过时，而且至今仍对我们的教育具有启发意义。我们在今后的教育工作中，仍要从中汲取营养，用来指导我们更好地教学，真正为儿童的健康发展提供一个良好的教育环境让儿童身心能够自由发展。