春光明媚，莺歌燕舞。2024年4月11日下午，广东省邓莹源名教师工作室成员——浈江区南枫小学陈燕副校长、郭彩霞导师、和赖新小学的余云茵导师、潘熙怡导师带领青年教师们来到美丽的黄金村中心小学开展了本学期的第三次校本专业支援活动。
本次活动分为三个环节：第一个环节是黄金村中心小学的邓莹老师对《分数除法(一)》进行课例展示；第二个环节是陈燕副校展示课例《分数除法(一)》；第三个环节是评课。
环节一：邓莹老师《分数除法(一)》课例展示
邓莹老师以一张12平方米的长方形纸为情境引入，让学生思考分别平均分成2份、3份，每份是多少平方米？引导学生先复习分数的意义和倒数。通过让学生举出更多像12÷3=12×1/3的例子归纳出公式a÷b=a×1/b(b≠0)。接着出示一张纸的4/7，提问学生平均分成两份，可以怎么列式？先请两名学生汇报涂一涂的方法。再请两名学生说说不同的算法并列式解释并引导找异同点。邓老师引导总结就是在求4/7的1/2是多少。
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活动二:一张纸的4/7，平均分成3份，可以怎么列式？学生讨论之后请代表上台展示汇报。邓老师顺势提问能不能举出更多这样的例子，并请学生观察什么变什么不变？最后引导学生总结:分数除以整数是如何进行计算的？
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活动三:算一算，说一说。请学生齐答计算过程，探索算法并总结计算方法。
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课堂总结:经过了猜想，活动的验证发现等号成立，也就是说除以一个不为零的整数，相当于乘这个数的倒数。
邓老师通过涂一涂、算一算、想一想、填一填等活动直观地帮助学生理解分数除法的意义，并总结出分数除以整数的计算方法。
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环节二：陈燕副校《分数除法(一)》课例展示
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由于是借班上课，陈燕副校在课堂伊始巧妙使用了非常丰富的激励性语言夸赞了孩子们，迅速拉近了与孩子们的距离，同时也立好了课堂规矩，以便于进入正式的课程教学。
陈校首先出示一张12平方米的纸张，提问平均分成2份，每份是多少平方米？通过这个问题将整数除法与分数乘法联系起来，并引导学生通过画一画、折一折等方式去理解：平均分成几份，每份是多少，其实就是求这个数的几分之一。继续追问，平均分成3份呢？请学生列式汇报，并用折一折的方法表示出来。接着通过让学生写出更多整数除法跟分数乘法有关系的式子，引导学生用字母表示数来总结:a÷b=a × 1/b( b≠0)，并启发学生思考：如果a是分数，还成立吗？自然过渡到活动一。
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活动一:一张纸的4/7，平均分成两份，可以怎么列式？学生列式为：4/7÷2=4/7×1/2。陈校追问是怎么猜想呢？学生说可以计算或者通过折纸的方式进行验证。陈校顺势介绍了学习单还有纸张的用法，请学生自主探索、讨论。接着请学生上台分享不同的算法。汇报完之后陈校出示纸张，引导全班一起来涂一涂、说一说，找到4/7的1/2，并引导总结探索的过程如下:分——>取——>再分——>再取，强调要细分成相等的分数单位，才能进行计算。
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有了活动一的铺垫，陈校提问如果平均分成3份，你会求吗？通过刚才的经验，学生知道可以通过计算画图或者折纸得出结果。学生操作时，陈校提示:竖着分很困难，可以横着分。学生上台汇报时，再次渗透要通过通分转化成分数单位相同的分数进行计算。陈校再次带领全班回顾涂一涂的过程，引导总结:分数除以整数就是求分数乘这个数的倒数。接着请学生举例，还能不能写出这样的算式？最后回归到最初的猜想：a÷b=a × 1/b( b≠0)。请学生观察在运算过程中什么变了，什么没变？在变和不变的关系里，发现了分数除法与乘法有关系，总结出分数除以整数的方法就是乘以这个数的倒数。
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最后是课堂总结。陈校引导孩子们回顾本节课的学习历程，并通过播放自制的微课视频以及同步解说带领孩子们体验了“除法的穿越”，将二~五年级的除法学习的方法策略进行梳理、对比、总结，让学生深切感受到知识之间的关联性，并请学生谈谈本节课的启发。
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陈校本节课通过用画图、折纸、算式等策略验证猜想，把现有的知识引入到自己原有的知识体系中，让算理和解决问题的策略得以迁移，再让学生经历观察、归纳等活动，帮助学生进一步理解分数除以整数的意义，掌握分数除法的计算方法。最后引导学生总结策略和除法的意义，让学生对自己学过的除法知识进行梳理和归纳总结，形成知识结构体系。
整堂课中，陈校多次对学生进行鼓励夸赞，循循善诱，如沐春风，学生的学习热情高涨，课堂参与度，孩子们都积极展示、表达自己，真正实现了高效课堂。
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环节三：《分数除法(一)》评课
每位老师依次对今天的两节《分数除法(一)》课例发表自己的看法。虽然这两堂课的教学流程相同，但两位老师的处理方式各有自己的风格，大家都一致赞赏课例之精彩。尤其是陈校对学生的丰富的激励、对教学环节的精准把控以及用心都是令我们非常钦佩的。同时也群策群力，各抒己见，点出了需要改进的地方，在交流与碰撞中得到了很多的启发，如大家都一致认为本课的容量非常大，因此可以通过前置学习进行处理，或者拆分成两个课时进行教学。
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本次校本专业支援活动让我们品析了两节非常精彩的课例，青年教师们在观摩与交流中对大单元整体教学的认知也更深刻，更好地明白如何从单元整体教学的角度对课例进行实施与改进。大家都受益匪浅，希望我们能学以致用，努力将自身的课堂也以此为标准展开，在今后的教学过程中，为孩子们创设更加高效、有活力的课堂！
撰稿：赖彩嫦
初审：陈燕 余云茵 潘熙怡
终审：邓莹源 陈剑
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