为了加强教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步，4月12日上午8：30，新埠中心小学综合组举行了教师公开课观摩活动，目的是促进教师的教学理念得到升华，提高教师的教学能力。本次教研活动从心理健康课程的课程设计、学生参与、教学目标、教学内容、教学方法和评估与反馈等方面进行了深入探讨，为心理健康课程的有效开展提供了有益的借鉴和启示。
主题说明
根据埃里克森的心理发展理论，学龄期（6——12岁）这一阶段的儿童的主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现，这些需要学生主动投入到生活中的各项活动中的。吃饭就餐是一件每天我们都在做的事情，从古时候起，中国人就十分重视礼仪的培养，餐桌礼仪不仅是关于用餐的礼貌，更可以训练和培养儿童的许多其他积极品质，如尊重他人，举止有度等，对于儿童的成长发展有重要作用。
教学过程
在开始上课前，教师与四3班学生强调心理课堂公约。
热身游戏——击鼓传花
教师带领同学们玩击鼓传花游戏，敲击声停止的时候，手中拿有“花”的同学需要说出一道你最爱吃的菜。
教师将同学们说出来的菜名板书在黑板上，游戏结束后进行总结，引入课题。
进入主体活动：互动式教育课程。通过自主的选择来感受餐桌上的不良习惯及其不好的影响。
在做完互动游戏之后，同学们对餐桌礼仪有了一定的认识和记忆，通过讨论和讲述使学生的记忆更加深刻。
学生补充自己所知道的餐桌礼仪。
总结课题，升华主题
礼仪是中华民族历来重视的部分，餐桌礼仪虽然日常，却时刻透露出我们的教养，希望同学们学完这堂课后能将其记在心中，用于实践中，做文明餐桌人。
集体评课阶段
综合组各位老师认真听课，评课。
最后陈校为本次教研活动做总结发言：他强调综合科教师要制定清晰的课程目标和评价标准，管好课堂纪律，确保学生每堂课程都能学有所获。培养学生自律专注、坚韧的思想品行，做德智体全面发展的新时代好学生。
通过本次教研活动，参会教师对心理健康课程的教学有了更深入的理解和认识，特别是在教学方法和教学资源方面，教师们收获颇丰。通过观摩不同学科间的教学，取长补短，他山之石，可以攻玉。不断提升自我的教学能力。