为了加强教师之间的交流和学习,取长补短,共同进步,4月12日上午8:30,新埠中心小学综合组举行了教师公开课观摩活动,目的是促进教师的教学理念得到升华,提高教师的教学能力。本次教研活动从心理健康课程的课程设计、学生参与、教学目标、教学内容、教学方法和评估与反馈等方面进行了深入探讨,为心理健康课程的有效开展提供了有益的借鉴和启示。
主题说明
根据埃里克森的心理发展理论,学龄期(6——12岁)这一阶段的儿童的主要任务是获得勤奋感,克服自卑感,体验着能力的实现,这些需要学生主动投入到生活中的各项活动中的。吃饭就餐是一件每天我们都在做的事情,从古时候起,中国人就十分重视礼仪的培养,餐桌礼仪不仅是关于用餐的礼貌,更可以训练和培养儿童的许多其他积极品质,如尊重他人,举止有度等,对于儿童的成长发展有重要作用。
教学过程
在开始上课前,教师与四3班学生强调心理课堂公约。
热身游戏——击鼓传花
教师带领同学们玩击鼓传花游戏,敲击声停止的时候,手中拿有“花”的同学需要说出一道你最爱吃的菜。
教师将同学们说出来的菜名板书在黑板上,游戏结束后进行总结,引入课题。
进入主体活动:互动式教育课程。通过自主的选择来感受餐桌上的不良习惯及其不好的影响。
在做完互动游戏之后,同学们对餐桌礼仪有了一定的认识和记忆,通过讨论和讲述使学生的记忆更加深刻。
学生补充自己所知道的餐桌礼仪。
总结课题,升华主题
礼仪是中华民族历来重视的部分,餐桌礼仪虽然日常,却时刻透露出我们的教养,希望同学们学完这堂课后能将其记在心中,用于实践中,做文明餐桌人。
集体评课阶段
综合组各位老师认真听课,评课。
最后陈校为本次教研活动做总结发言:他强调综合科教师要制定清晰的课程目标和评价标准,管好课堂纪律,确保学生每堂课程都能学有所获。培养学生自律专注、坚韧的思想品行,做德智体全面发展的新时代好学生。
通过本次教研活动,参会教师对心理健康课程的教学有了更深入的理解和认识,特别是在教学方法和教学资源方面,教师们收获颇丰。通过观摩不同学科间的教学,取长补短,他山之石,可以攻玉。不断提升自我的教学能力。