4月2日，蟠龙镇小学举行了第一次全镇数学教研活动。本次教研活动由蟠龙中心小学、赣州市金凤西路小学联合开展“专递课堂”系列教学活动，进一步深化加强校际之间的交流与合作，实现教育教学管理互通、思想共进、资源共享、合作共赢，整体提升学校办学水平和教育质量。
一根网线、一方屏幕将蟠龙中心小学和赣州市金凤西路小学的师生联系在一起。蟠龙中心小学作为主讲端，与赣州市金凤西路小学的全体数学老师通过屏幕一起上课，拉近了距离。
多彩课堂 魅力展示
第一节课由邱老师给大家带来的《平均数》。
“平均数”是在学生已经理解了平均分及除法运算含义的基础上进行教学的，是统计中的一个重要概念。本节课的重点是理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，体会平均数在统计学中的作用，为进一步学习统计相关知识奠定基础。
课堂教学中，邱老师以学生感兴趣的主题导入新课，并贯穿始终，引领学生理解“平均数”的意义及求“平均数”的方法。教学设计新颖、巧妙，让人眼前一亮。
邱老师创设人数不等的情况，设置思维的障碍，激起矛盾的冲突，平均数应运而生，学生对用平均数的必要性与公平性的感悟水到渠成。随后，让学生用自己喜欢的方法计算平均数，在自主思考、合作交流中，直观感受“移多补少”的数学思想方法，从中感受平均数的代表性。
为深入理解平均数，感受平均数的随机性和趋中性，邱老师出示了第三组数据，让学生通过画一画、指一指等方式，感受到了平均数的取值范围与敏感性。整节课着眼于让学生经历、体验、感受平均数的产生，理解平均数的本质意义，懂得应用平均数知识去分析和解决实际问题，实现了数学与生活的交融，学生对平均数的认识更加全面、立体、丰富。
第二节课由应老师为大家展示《图形的运动（三）——旋转》一课。
应老师依据教材，紧扣本节课重难点创造性，由浅入深，由直观到抽象，以任务为载体，让学生理解并掌握顺时针和逆时针这两个旋转方向。为了完善学生对旋转运动的知识体系，应老师让学生模拟演示车杆的运动，从中达到巩固新知、突破重点的目的，明确描述旋转这“三要素”缺一不可。
应老师依据教材，紧扣本节课重难点创造性，利用指针、三角形、方格纸等素材，由浅入深，由直观到抽象，以任务为载体，让学生理解并掌握顺时针和逆时针这两个旋转方向。为了完善学生对旋转运动的知识体系，应老师让学生模拟演示车杆的运动，从中达到巩固新知、突破重点的目的，明确描述旋转的这些“要素”缺一不可。
评课交流 思想碰撞
教而不研则浅，研而不教则空。精彩的课堂结束后，先由蟠龙中心小学四年级教师代表对《平均数》课堂教学、设计思路进行说课及反思交流。
大家认为：邱老师充分尊重学生，让学生勇于质疑，开拓解决问题的思路，充分发挥了学生的自主性。邱老师以问题为驱动帮助学生实现了对平均数意义的真正理解。练习设计新颖而有层次，融趣味、实践、思维为一体，既渗透了估算的思想，又提高了学生运用统计方法的自觉性，使统计初步知识的教学落到实处。学科实践强调的是"实践、认识、再实践、再认识"循环往复、螺旋上升。因此，大家建议本单元后部分的学习需持续在完整的真实情境中，经历学习过程。
接着由蟠龙中心小学五年级教师代表对《图形的运动（三）——旋转》课堂教学、设计思路进行说课及反思交流。
认为应老师的评价语精准、到位、深刻，有激励和启发学生的作用。应老师通过选取典型例子，学生感知了图形运动的现象;通过重视操作活动，体会了图形运动的特征;结合思维训练，加强了图形运动的建模。
最后有赣州市金凤西路小学刘老师对两节课进行交流。
刘老师老师认为《图形的运动（三）——旋转》可以从以下几个角度进行思考：一、选取典型例子，感知图形运动的现象；二、重视操作活动，体会图形运动的特征；三、利用已有经验，探索图形运动的方法；四、结合思维训练，加强图形运动的建模；五、挖掘有利因素，突出图形运动的价值。
《平均数这节课》刘老师充分肯定了邱老师在整堂课教学中引导学生思考求和平分方法的合理性和移多补少方法的形象性。此外，刘老师提建议：在教学情境设计上要力求简洁又能涵盖更多的知识点，练习应紧密围绕平均数的特性展开。
结语
学员的成长离不开导师的指引。在“问诊”和“把脉”环节，谢校长对这两节课作了精彩点评和高位引领。
谢校长点评邱老师老师的《平均数》一课，从改变以知识和技能为价值取向开始，淡化计算和传统意义上的平均数问题解决，紧紧围绕“数据分析”让学生对平均数的理解从碎片化走向结构化，从纯粹的计算到解决问题到真实的统计需要，让学生在经历收集数据、整理、表示数据和分析数据的过程中，初步形成数据意识，感悟数据的魅力，养成用“数据说话”的思辨方式，最终实现在统计的过程中发展学生的高阶思维，促进学生统计素养的提升。
谢校长结合《图形的运动（三）——旋转》，提出了整合的基本思路，既要“凸显价值”，又要“注重效率”，同时也分享了如何在课堂中将生活情境抽象成数学图形，培养学生的抽象意识；如何在活动中提升学生数学语言表达能力，落实数学核心素养。谢校长就2011版与2022版两个版本的《课程标准》中对“图形与几何”内容的划定进行介绍，又根据义务阶段各个阶段对图形运动的要求做了纵向比较，分析不同版本之间的区别和特点。明确了教学目标是帮助学生进一步认识图形的旋转，在前两个学段的基础上探索旋转的特征和本质，能在方格纸上画出简单的旋转后的图形。随后对本节课的教学内容、教学环节、教学重难点以及如何通过单元整合优化学习内容和方式,做到凸显数学本质,促进学生形成数学核心素养进行了分析。
最后，谢校长肯定了本次活动的精彩呈现，表达了对授课老师的感谢，同时也表扬了积极向上的青年教师们。郁老师还指出好课多磨，教研聚力，希望我们都能在教研这个能量“场”中汲取营养，走向更深、更远的地方！
编辑：赣州市金凤西路小学数学组
一审：李秀明
二审：叶金福
三审：陈建华