课程缘起
“这个拉链怎么弄？
“老师，我不会穿衣服！”
“哪边是前面呀？”
每天午睡起床时，孩子们此起彼伏的声音就会响起来，相对于其他在园的日常生活而言，“穿衣服”这个环节的难度，似乎是一个更高等级的关卡。
《指南》中明确指出：“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法”。
老师除了及时帮助幼儿穿脱衣物以外
更重要的是让幼儿学会穿脱衣物的正确方法。
于是，我们小五班的课程活动就此开始啦。
我们的问题：
我分不清哪个是衣服的正面，反面。
不认识衣服的上下、前后。
扣不上扣子。
不会扣纽扣。
不会拉拉链。
家长包办代替，没有动手习惯。
教师思考：
《指南》中指出：良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志。
对于小班幼儿来说，学会穿衣是一种能力，在幼儿时期培养孩子良好的生活习惯，帮助其在思想上树立生活自理意识，有助于提升孩子们的动手能力、责任意识和自信心，对孩子今后的生活产生深远积极的影响。对接《指南》，结合小
班幼儿年龄特点，我们围绕“衣服”这个资源点，尝试寻找价值点。
探讨1:衣服由哪些部分组成？
衣服上有帽子、拉链。原来，衣服上有衣领、帽子、袖子、口袋、拉链或者纽扣。
衣服上还有图案。
衣服上都有洞洞，我们的头和手可以钻进去的。有的衣服上有纽扣的。
锦辰：我的衣服有小拉链
世瀚：我的衣服是从头上套进去的
汤圆：我的也是！
宇迪：我的衣服有扣子
怎样区分衣服的里面外面呢
我们得出了以下结论：
衣服外面有口袋
衣服里面有标签，外面没有
衣服里边毛毛的
怎样区分衣服的正面反面呢
景少：你的衣服正面有蜘蛛侠！
惜妍：我的衣服前面也有闪亮的图案✨
怎样穿衣服呢-1
针对小班幼儿模仿能力强的特点，
我们邀请了穿衣服熟练的小朋友来给我们的小朋友讲解怎样穿脱衣服并示范具体的方法。
瞧，
手把手教小朋友穿脱衣服，我们发现让孩子来教比老师教的效果更好，
孩子们学得更认真、听得更专注。
儿歌学穿衣-
虽然有了之前的诸多探索和发现，大部分孩子基本掌握了穿衣的方法，
但是对于一些能力比较弱的小朋友，他们还是偶尔会忘记该怎么穿衣。
面对这样的情况，我们通过梳理，把穿衣服变成了朗朗上口的儿歌
小老鼠钻洞子,
左钻钻，右钻钻，
咯吱咯吱上房子
怎样穿衣服呢-2
我们还在阅读区投放了一些关于穿衣服的绘本
孩子们专心致志地看了起来
津津乐道地和好朋友讨论穿衣服的好方法呢。
怎样穿衣服呢-3
幼儿自理能力的培养离不开家长的支持与
配合。我们在家长群中鼓励家长在家让孩
子自己穿脱衣服，拍下照片或者视频放在
班级的相册，增强孩子们的成就感、自信
心。
教师的思考：
针对调查问卷中孩子们遇到的问题，我们采取了“双管齐下，逐个击破”的方式帮
助孩子们解决困难。通过大带小、区域游戏、家园共育等方式激发幼儿的学习兴趣和欲望，逐步养成独立自主的好习惯
认真的绣程～
在妈妈的指导下
彤彤能自己拉上小拉链了
佳怡：我会系扣子啦
穿衣服大赛
经过一段时间的练习，孩子们的自理能力得到了大大的提升，
更加乐于动手，也愿意参与其中。孩子们都是穿衣小能手了！
瞧，
我们开展了一场有趣的穿衣、叠衣大比拼活动,快到活动现场看一看吧！
陈鹤琴先生说过这样一句话：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”
小小衣服，大大学问。穿衣服看似是生活中的一件小事，但对于小班的孩子来说，却是一件非常具有挑战的事情。
在本次穿衣的较量中，我们从孩子们午间起床时的问题出发，以幼儿的生活经验为基础，立足幼儿视角。
深入了解问题产生的原因，共同思考解决问题的办法，一起将孩子们提出的想法付诸实践，并在实践中摸索出最适宜、最有效的方法。
幼儿在这个过程中学习、认知、分享、交流，在原有的经验上都得到了发展，越来越多的孩子愿意尝试自主穿衣，学会整理。关于自我服务、自主管理，后期还有各种挑战在等着我们，
相信有了这次经历后的小宝贝们会更加自信、面对困难也会更加乐观积极。