为进一步推动高新区心理教师队伍的建设，提升心理教师队伍的专业能力，高新区心理教师开展了心理生涯系列培训。4月11日下午，济南高新区第一实验学校举行了本次系列活动的第四站。 高新区心理教研室曲怀英主任、特聘专家团队及全区的专兼职心理老师、校医参加了此次活动。
本次主讲人为高新区生涯规划特聘专家吴轲教授，吴教授认为当学生或来访者不适应当下现状的时候，就会想争取自我决策，此时需要生涯规划来帮助他们进行改变，来适应现状。培训开始，吴教授对上次老师们提交的作业进行了讲解，同时，吴教授指出在不同年级，孩子们叛逆、厌学情绪的发展变化是不同的。
本次培训，吴教授从三个方面阐述了生涯心理课的认知目标，分别是怎么设目标、分析认知需求以及设定认知目标。
一、怎么设目标
首先吴教授带领老师们利用扑克牌进行了一个互动小活动，在这个过程中我们切身体会到了做任何事情必须给自己设置一个目标，而且目标一定是具体的。当我们的目标超出了视野，我们需要扩大视野；当我们的目标太近了，我们需要重新定点；当我们的目标脱离了自己的价值观时，我们需要扩宽或强化价值观。
吴教授还指出多数学生的问题都是视野问题，生涯课授课的目标就是帮助学生找到生涯目标，目标一定是为需求服务的，目标的设立最好是一句话，有鲜明完整的信息，目标就是在某时为了某事的需要做的一件具体的事情，我们可以用这个方法去做，并用这个标准去衡量成果。
二、分析认知需求
认知需求基本可以分为两大类，基础性需求和发展性需求，吴教授以分析案例的形式记性讲解，让老师们认识到需求背后的真正原因是什么，从而能提出合理的方法。
三、设置认知目标
我们在设置认知目标时，首先需要了解具体认知哪些内容，需要认知到何种程度，是仅仅达到接受的程度还是认同程度，或是达到重视的程度从而采取行动。
本次生涯规划培训活动，为教师们提供了一个宝贵的探索与交流的平台，激发了教师们对生涯规划探索和研究热情，营造了生涯规划教育的浓厚学习氛围，开拓了老师们视野，有力地推动了生涯规划教育课程建设。今后，高新区专兼职心理教师将以此为契机，推动生涯规划教育蓬勃发展，为孩子们的健康成长保驾护航！