春天是万物复苏的季节，红红的花、绿绿的草、枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶，还有暖暖的阳光和柔柔的春风....．孩子们置身在春天的自然环境中，感受到春天大自然的变化，同时也激起了探究春天秘密的兴趣。
课程起源
《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与其生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”幼儿每时每刻都在和周围的环境交流，我们要善于发现其中的教育价值，为幼儿创造与环境互动的机会，孩子才能得到发展。明媚的春天是幼儿亲近大自然的好时机，因为春天是万物复苏的季节，周围的一切都是新鲜的，有清新的空气，有和煦的阳光，有花红柳绿的美景。基于此，我们进行了主题“春天的秘密”系列活动，让孩子们乘着春风，走进春天，感受春天，在春天里尽情释放自己的热情，探索春天的秘密！
1.感知和发现季节的变化带来的气温、人们的活动、动植物生长的变化等。
2.积极参加了解春天的活动，大胆交流从不同的视角探索春天的发现。
3.乐于动手，在亲身体验中感受春天的勃勃生机。
4.萌发热爱大自然，与大自然和谐共处的美好愿望。
第一站：找春天
人间三月芳菲始，踏青赏花正当时。春天的美景无以伦比，孩子们乘着温柔的春风，觅着春的气息，踏着春的步伐，寻找属于自己的那份美景。
我们一起去找春天啦
《指南》中明确指出“要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”寻找春天活动激发了孩子们对春天万物的观察兴趣，萌发了探究春天的愿望。
第二站：嬉春天
“又是一年春色好，忙趁东风放纸鸢。”春意盎然，微风拂煦，春意渐浓，趁着和煦的春风，为带孩子们感受春天的多彩和暖阳，让孩子们更好的感受春天的氛围，我们开展了《不负春光 · 有你“筝”好》风筝活动。
第三站：品春天
最是一年春好时，春天有很多季节性食材，诸如艾叶、香椿、青团、春笋、蘑菇、蚕豆、莴苣、荠菜等，餐桌上一道道美味的佳肴，你吃过哪一个？春日“艾”果冻瞬间俘获了小朋友的心
“闻有馨香四溢，沉浮万千，饮有苦涩甘甜”春日茶话会，茶与水相煎相融，与人间烟火相安，与同伴品茶欢愉， 一口春茶，一丝清甜，活动中孩子们可以体验到传统文化的魅力，同时也能感受到生活的乐趣。
第四站：留春天
与春天来场奇遇，藏下春天的印记，春日的暖阳洒向大地，孩子们开始了制作水晶花朵滴胶标本的活动，小朋友将花瓣、树叶相结合，放进模具里呈现出水晶透明的视觉效果，带滴胶干了之后，留住了春天的小美好。
第五站：读春天
这么美的季节，老师和孩子们一起来解读关于春天的绘本故事，唱唱春天里的歌，春天是一本书，跟着老师一起学习关于“春天”的绘本，感受春天带来的美吧！
课程收获
学习品质：在活动中，孩子们表现出对春天万物的探索兴趣，能按照计划做事情，有一定的计划性，喜欢动脑筋想办法，敢于探究和尝试，不怕困难，锻炼了完成任务、合作的意识，活动过程中记录自己的发现，懂得分享，能够发现问题并且自主地去解决问题，萌发热爱大自然的情感。
健康领域：在品春天时，知道春天绿色蔬菜的营养价值，有文明健康的饮食习惯，知道春天需要多运动能促进更好的健康成长。
语言领域：《指南》中指出：“幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、组织自己语言表达的能力。”在活动中幼儿在大胆表达自己的想法，与同伴进行交流，并给予幼儿积极的回应。同时养成良好的倾听习惯。
社会领域：《指南》中指出：“幼儿在和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处、也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”在活动中，孩子们充分发展着交往能力，懂得分享，爱护身边的环境，知道不乱采摘花朵，热爱大自然。
科学领域：在了解春天的探究活动中，幼儿能够通过观察、比较、分析发现春天的特征，知道春天是播种的季节，发现动植物的变化，并能用自己的方式进行简单的记录。
艺术领域：通过留住春天的活动充分发展了幼儿的表达力和想象力，用自己的情感进行表达，运用表演和绘画来表达自己对春天的喜爱之情。
春天，一切美好都会如期而至
世间总藏满生生不息的希望
我们会用发现的眼睛继续观察
记录孩子们探索的美好