问渠哪得清如许？唯有源头活水来。为进一步提高青年教师课堂教学教研能力，加速青年教师的成长，夯实教师队伍的教学基本功。4月10日，鹰潭二中第三届“达先杯”生物组决赛在我校东校区拉开序幕。本次“比武”共有四位青年教师参加，每位青年教师都积极参加，认真对待，以饱满的精神状态、独具匠心的教学设计和扎实的教学基本功，呈现了精心准备的优质课堂。
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比赛当天，分管教研的张良兰副校长亲临现场听课、指导，东校区副校长黎爱春和教研处主任涂斌以及二中四个校区的生物老师们前来观摩，体现了学校对本次比赛的高度重视和支持。同时生物组决赛十分荣幸邀请到了市教研员杨慧琴老师、江西省骨干教师张雪英老师和鹰潭市骨干教师杨凤龙老师担任评委。
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群英荟萃展风采
潘芝曼老师以吹气球比赛为导入，一下子吸引了学生的兴趣。潘老师通过视频、图片、学生自身感受等小活动，逐步引导学生了解肺的位置和功能，胸廓的组成，呼吸肌的类型等知识以及呼吸时，呼吸肌的状态和胸廓的变化，整个过程中充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。然后通过让学生动手制作膈肌运动模型，注射器推拉实验，得出密闭容积与容积成反比的结论。最后潘老师让学生将课堂所学的知识串联在一起，为这堂课做了完整的总结。整堂课环环相扣，教师发挥引导作用，贯彻了让学生说，让学生想，让学生做的思想。
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桂盈萍老师以海贼王人物路飞在水中挣扎的图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生回忆游泳刚入水时胸部的感觉。然后播放专业游泳教练的解释，引出肺及肋间肌的概念。在教学过程中以探究的形式一步步引导学生。①提出问题:呼吸运动是如何产生的?②探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因、探究肺容积变化与吸气和呼气的关系、为什么肺容积变化会导致吸气和呼气?③得出结论:肺的容积变大导致吸气而不是因为吸气导致肺的容积变大。课堂的最后为促进学生理论联系实际，播放了踩踏事件的发生及自救的视频，加深了学生对胸腔及肺功能的理解。桂老师熟练运用希沃设计了游戏，活跃了课堂氛围，调动了学生的学习积极性。并且整堂课对于知识点的讲解非常全面和清晰，极大地促进了学生对知识点的理解和掌握。
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卢亭燕老师以复习呼吸系统的组成导入到肺。卢老师让学生自主学习完成肺的名片制作，引导学生闭眼坐直跟着音乐一起体验呼吸并讲解形象的3D动图让学生直观地感受肋间肌和膈肌的收缩和舒张与胸廓扩大和缩小的关系。为解决本节课的重难点，卢老师播放了马德堡半球实验视频、设计了推针管活动让学生知道大气存在压强并且得出气压和体积成反比和气体总是从压力大的地方流向压力小的地方这一结论，带着这个结论进入演示实验探究胸廓扩大导致吸气还是吸气导致胸廓扩大？布置了任务单让学生一步步得出结论：胸廓扩大导致吸气。课堂最后卢老师拓展了海姆立克急求法，并让学生结合本节课知识点说明原理，初步培养了学生的急救能力。整堂课以学生为主体，教师为主导，贯彻了新课标教学理念，同时在评价中关注学生的个体差异，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生核心素养的形成。
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叶志芳老师以复习呼吸系统的组成以及肺的主要功能，链接旧知，引入新课——发生在肺内的气体交换。通过介绍肺、胸廓和呼吸肌，让同学们了解和呼吸有关的结构。学生不禁想：“我们呼吸时胸廓发生了怎样的变化？” 学生好奇之至时，叶老师带学生亲自体验深深地吸气、呼气时肋骨和胸廓的变化。叶老师抛出问题：是胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大？学生带着问题一起探究膈肌运动，通过实验得出结论：是胸廓扩大导致吸气。这时叶老师接着抛出问题：胸廓扩大时气体为什么能进入肺呢？学生带着疑问一起探究洗耳球大小的变化，了解到气体压力普遍存在，一定条件下，一定量的气体，体积减小，压力增大；体积增大，压力 减小 ，气体总是从压力大的地方流向压力小的地方。最后师生一起总结肺与外界的气体交换过程，层层递进，突出重点，易化了难点。
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赛后，评委老师们对于各位参赛老师的课堂教学结合《义务教育生物学课程标准》进行了深入点评，肯定了四位老师的课堂表现，同时也指出了一些不足，表达了对青年教师的希冀。
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今日的比赛虽已拉上帷幕，但二中人对于教学教研的热情没有熄灭。敬请期待后续比赛，定不负众望，谱写华章。
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一审一校：卢亭燕
二审二校：姜志明 程诗雨
三审三校：涂 斌
审 定：邱 勇 张良兰 黎爱春