儿童认知发展包括两个方面:基础认知和综合认知。基础认知是奠定孩子对事物的基本认识，综合认知就是孩子对事物的思维反映和理解。下面我们主要讲述基础认知。
1.命名(这个事物的名称) 为了满足孩子的发展需求，我们一般要求孩子掌握 150 种的命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如:蔬菜、水果、动物、家用电器、交通工具等等。
2.配对(最先教给孩子的）一样的形状、一样的颜色等等。1实物与实物配对(经常做的)；2实物与卡片配对;3卡片与卡片配对(经常做的）。
3.模仿(是一切学习的基础）
1.大动作模仿：拍手、举手、拍腿、拍肚子等等。
2.精细动作模仿：(小肌肉）
3.声音模仿:aoe 等
4. 物品的功用(功能）
例如：杯子是干什么用的？喝水！
用什么喝水？用杯子喝水。
5.认识颜色：红、黄、蓝、绿、黑、白在教授孩子颜色时一定要切记：红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开。例如：我们一般先教给孩子红色、黑色、白色三种颜色，有利于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上分辦。
6.认识形状
1理解(知道)例如：我们拿出 2个形状，问:哪个是圆形，哪个是三角形？
2表达：这是什么形状的？
3泛化：例如：桌子是什么形状的？长方形。饼干
是什么形状的？正方形。
7.对人物的认识
1基本人物：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、弟弟、姐姐等。
2职业人物：医生、警察、老师、司机、厨师等。
让孩子知道这些职业人物的基本工作性质。例如：
厨师是干什么的？做饭的。
8.对地点的认识
1命名：超市、医院、学校等。
2对地点的应用：例如：生病了去哪？去医院。上学去哪？去学校。
9.区分比较
大一小、多一少、长一短、高一矮、厚一薄等。
如果孩子的学习能力较强，可以忽略一些环节
1理解：用相同的东西，让孩子抓住所给事物的主要特征，排除干扰。
2 表达;哪个是高的？哪个是矮的？
了泛化：例如：拿出两个不同的物品，提问孩子;哪个大？哪个小？