户外观察记录——一实幼中四班

观察记录：

    孩子们看到许多梯子、木板，不知道该拿什么，这些材料看起来都很重，他们在尝试后发现大方形梯子、小方形梯子、爬行梯是比较轻的，如果两个小朋友合作可以搬动；木板太重了，两个小朋友合作搬起来也非常的费劲。

　　许程尧和张晋榜是我们班个子比较高、比较壮的小朋友，两个人正笑嘻嘻的抬着木板“121,121”的把木板搬到他们想搭建的位置，李鹏煊小朋友说：我来帮你们吧，可是我可以抬哪里呢？张晋榜说：你抬许程尧那边吧。

分析：

第一次放手幼儿，初次的尝试孩子们的表现远比我们想象的要好，要放手，老师们

最大的顾虑就是孩子的安全。孩子们通过

自主的活动方式，体验到了欢乐与小成功。孩子们“121,121搬木头啦！“这样的口号中，反应了幼儿是非常乐意自己尝试搭建的，想要按照自己的想法搭建，做游戏的主人，幼儿的表情和状态告诉我们他们很开心很兴奋。孩子们发现每个梯子的两头都有一个卡槽，他们知道把卡槽卡在架子上，这样才更牢固，卡上后还会用手使劲拍打连接处，试探是否牢牢的卡进去了，确认安全才去搬别的梯子，学会了自我保护。他们在自己遇到困难时，知道主动邀请别人来帮忙。当搭建已经有了零散的样子时，孩子们已经迫不及待的想要上去玩了，“从哪边爬啊?"“从这，这儿。"孩子们自己讨论，形成了初步的规则意识。

　　通过第一次的尝试，幼儿对于搭建的认识、对于建构空间的认识、卡槽之间联系的认识都有了一定程度的提高。但第一次的尝试后也发现了一些问题，幼儿的搭建没有目的性、没有计划，就算把梯子搬出来也没想好放在什么位置，就在一边放着，没用到。

第一次尝试后的讨论：

分析:

     在第一次的尝试后，老师和幼儿一起回忆，通过提问，帮助幼儿回忆当时游戏场景，寻找发现不合适的地方，鼓励幼儿大胆提出。通过询问有什么办法该怎么解决?引发了幼儿的再思考，把疑问拋给幼儿，促进他们独立思考的能力。通过这样的集中讨论，幼儿知道了，搬运梯子需要两两合作，不能推挤；知道了要共同完成组合才能开始玩，并要商量好路径。了解了搭建之前要想好怎么搭，要有想法，有目的，有计划。