水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。4月12日清晨，清丰县所有跟岗学习的数学老师们，带着春的风度、春的朝气，携一缕春的暖意，凝一份教育的光热，来到了杭州市学军小学，开启了最后一天的跟岗学习。
一、观摩图形与几何领域的示范教学
第一节听了风华正茂组余悦雯老师执教的认识面积，本节课打破常规教学，把探索周长的知识迁移到了面积知识，创设真实情景，让学生先思考如何制作照片相框，再让学生借助回形针、圆片和正方形等工具材料自主探究相框面的大小，通过对比观察，进而选择出合适的工具测量，然后通过量一量、比一比、说一说等探究活动思考不铺满的情况下如何测量出面积，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的发散思维，最后通过微课展示，让学生体会面积的千变万化，面积可以变大，可以变小，可以变曲，还可以变不规则，为以后学习面积知识做好了铺垫，架构了桥梁。
第二节聆听了风华正茂组蒋佳老师执教的平行与垂直，蒋老师通过课堂前测，让学生画一画认为的平行与垂直，选择代表性的作品让学生观察，通过比一比、想一想、说一说活动找出不一样的作品，通过划一划、读一读自学课本，并通过数一数、画一画、说一说等活动尝试说明想法，从而透彻理解平行与垂直，再让学生运用所学知识找一找出长方体中的平行与垂直，回答学生提出的疑难问题，画出有趣的平行与垂直现象。蒋老师充分挖掘了教材的深层含义，指导学生有效学习，培养了学生观察、思考、分析、交流的能力，发展了学生的实践能力和创新能力。
第三节课聆听了出生牛犊组沈彦廷老师的复习课平面图形的面积，沈老师在让学生猜图形的过程中回顾了平面图形的面积公式，让学生通过想一想，画一画，说一说等活动寻找影响图形面积大小的因素，追本溯源，寻找数理，明确求一个图形的面积，就是看看图形里面包含了多少个面积单位，再让学生通过我会思考、我会挑战、我会设计等拓展训练，提高举一反三的能力，最后让学生明确构建联系、进行转化同样适用于立体图形的整理和复习。本节课沈老师给学生提供了思维空间，激活分散的知识；突出沟通整理，建构完整的“知识链”，重视实际应用，体验数学的应用价值。
二、项目化学习的思考与实践
杭州市西湖区教育发展研究院许小娟从项目化学习背景、基本原则、课程实施、学习的定义、学习设计等方面介绍了项目化学习的内涵，并分享了杭州市时代小学的四季课程。项目化学习是以学生为中心的学科以及跨学科的学习活动，融合了现实世界的问题与实践。项目化学习是一种高阶认知的打通，解决的是为什么的问题，而不是是什么的问题，项目化学习是以终为始，逆向设计、贯穿项目始终。项目式学习能调动孩子全脑参与，带动学生情绪的体验和持久的记忆，对不同类型的孩子能产生积极的影响，促进学生深度理解，同时指向学生形成大格局的心智成长。
三、意义与收获
为期三天的交流是短暂的，由此引发的思考与探索却永无止境。观察是为所见，记录是为所想，分析是为所思，指导是为所适，让我们一起本着互学互助、共同发展的理念，在探索小学数学教育发展的道路上继续携手同行，去读懂、理解、支持孩子，做一个有温度、有高度、有深度的专业教育工作者!心泽境染，润物无声，老师们将认真梳理学习所得，努力在总结反思中提升自身的教育教学能力，并在今后的教育教学工作中，且行且思、且思且悟。